De la didactique à la pédagogie: Exemple de questionnements didactiques puis d’élaboration d’une problématique, pour conduire à la transposition didactique et à la conception de pistes pédagogiques, à partir de quatre œuvres de références incontournables, liées à l’assemblage:
Étiquette : assemblage
O Soleil !
« O Soleil ! Toi sans qui les choses Ne seraient pas ce qu’elles sont. » Edmond Rostand
Charlotte PERSONNETTAZ, Margaux JEAN, Audrey MOISSET
Notions abordées : Lumière et matière
Questions d’apprentissages :
- Comment l’ombre et la lumière peuvent-ils être des outils permettant de créer des illusions?
- Comment changer la perception des objets grâce à l’ombre et la lumière ?
Exposition 
Tourne, tourne… 
Capture de l’ombre 
Recherche de l’ombre de la physalis
Luc Borthayre, Milène Goulet, Maxime Moilou
Questionnement : Que dit un objet de son utilisateur ? Que dit-il de ses caractéristiques physiques ?
Incitation : Vous êtes tombés par hasard sur un objet étrange.
Consigne : Il s’agit d’un assemblage d’éléments peints. Réfléchir à l’utilisation et à l’origine de cet objet, puis le fabriquer.
Contrainte : Les caractéristiques physiques du propriétaire doivent transparaître au travers de l’objet, sans que l’extraterrestre ne soit représenté.
Cette séquence destinée au cycle 4 (4e et 3e) questionne des notions comme la matière, la forme et la couleur.
Lien vers le .pdf de la séquence : Situation d’enseignement – Luc Borthayre, Milène Goulet, Maxime Moilou.
Marie Deschamps -Julie Joffre- Amera Le Luhandre Atelier volume
Notre travail porte sur la mise en regard des objets banals et du quotidien ainsi que leur détournement.
Les objets ont dès le départ appartenu à une « portion » de la réalité. Nous avons l’habitude de leur attribuer une fonction et une place particulière dans la vie quotidienne. Nous avons alors décidé de les détourner afin de les revaloriser ou les questionner.
SARAH GASNIER CLEMENCE NEJAR – Atelier photo – « Composition / Décomposition »
PLUS DE PHOTOS À DÉCOUVRIR DANS NOTRE DIAPORAMA PLUS BAS
Instinctivement, nous avons expérimenté avec des objets déjà existants; des plumes et des craies. Par ce choix, nous avons commencé par nous créer un thème :
Composition et Décomposition
En effet, les plumes nous ont servi à faire quelque chose de très structurée, organisée tandis que la craie que nous avions préalablement réduite en poudre nous a permis de jouer avec le hasard, le désordre la décomposition.
Comment mettre en lien les productions photographiques avec un support tout en tenant compte du thème « composition – décomposition » ?
C’est finalement sur cette question que nous nous sommes interrogées. Le support peut-il avoir autant d’impact que le projet en lui même?
Et c’est à travers des expérimentations, que nous avons travaillé autour des notions de support / matière / outils, notions qui font partis des programmes du cycle 3 et cycle 4.
Vous trouverez ci-dessous diaporama sur la totalité de nos recherches et rendus finals de l’atelier photographie.
En deuxième lien, une piste d’apprentissage liée à nos recherches.
recherches ( la même chose que sur la video ci dessus )
Sarah Gasnier et Clémence Néjar
« Cage d’amour et physalis habitable : une idée usuelle »
HAKKOU Mokhtara, GAUDIN Adrien, DESURAUNE Violette
Cohérence de projets collaboratifs en arts plastiques : le « monde des idées » de Platon
Cage d’amour et physalis habitable : une idée usuelle
Voulez-vous voir un physalis géant? Avez-vous jamais habitez un physalis? C’est l’occasion. Nos œuvres vont vous prendre dans un autre monde, un monde imaginaire et beau. Des belles sculptures résultantes de différents assemblages sont à découvrir.
Abris
L’idée initiale commune du travail mené en volume est l’économie de moyens par le choix les matériaux : le carton pour l’un, les vêtements pour l’autre. Assez rapidement, en expérimentant les possibilités de ces matériaux, des enjeux communs se sont également dessinés : la production à l’échelle 1, le travail collectif, le travail en extérieur. Nous avons alors défini ensemble une contrainte : l’objet produit doit pouvoir abriter.
Écrit par Pauline Desmoulières et Mathias Terenzani-Musialek
Rapport de stage Pratique accompagnée -Marine Cariou
Marine Cariou, Collège Georges Brassens, Le Rheu
Sylvie RENO , la pro… du carton…
Le Frac Bretagne à Rennes possède son bagage de Berlin
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| Le Bagage (Ich Habe noch einen Koffer in Berlin) 2003 Carton ondulé Pièce crée pour l’exposition « Eins, Zwei, Drei… » dans la Guestroom de la Galerie Loop à Berlin, 3ème volet du projet A designated Heart Head Project, monté par Sabine Mohr à Hambourg, Sylvie Réno à Marseille et Juro Grau à Berlin Collection Frac Bretagne |
http://www.documentsdartistes.org/artistes/reno/repro3.html
Un dispositif d’enseignement à tester, en cycle 3:
Variables didactiques et questionnements :
fiche-papier-carton-paysage-6eme
Productions plastiques et questionnements didactiques des Master MEEF 2 Arts Plastiques:
Proposition de Fabrice Anzemberg, en classe de 5ème : « ça cartonne »:
Travaux d’élèves de 5ème:
Albums tactiles à compter
Analyse d’une séquence mise en place en langue bretonne avec des élèves de Toute Petite et de Petite Section.
Cette séquence était en lien étroit avec la découverte du monde et la découverte sensorielle. Elle est donc à mi-chemin entre découverte du monde et pratique artistique, l’une n’allant pas sans l’autre et vis-versa. Tout au long de cette séquence il a été question de classer selon des critères sensoriels variés.
