dessiner dans l’espace – Blog d' Arts Plastiques – Master MEEF 1er et second degré INSPE de Bretagne

Séquence de cours à la loupe « Dessin sans crayon » – Cycle 3 Anne Cochy

La matérialité de la production plastique et la sensibilité aux constituants de l’œuvre: La réalité concrète d’une production et les effets de l’instrument.

La fiche de préparation de séquence

Préparation collaborative de la verbalisation: Exemples complétés par les élèves

Fiche élève et évaluation

Retour réflexif et productions d’élèves

« J’ai fait un personnage grâce aux contrastes de couleurs »
Morgann

» Dans ma production j’ai utilisé de la colle et des épluchures de crayon pour faire les contours d’une montagne »
Aaron

» J’ai dessiné avec du savon liquide. Le savon a changé la texture du carton »
Lila-Rose

» J’ai utilisé la méthode « contours » . J’ai fait des lignes en relief et aussi du contraste entre le noir et le marron »
Satheen

» J’ai gravé dans du carton avec un fil de fer qui m’a servi d’outil »
Enzo

« J’ai réalisé une forme afin de créer une belle œuvre. J’ai utilisé ma mine de compas pour graver un arbre et un chat. Mon support est une feuille de couleur jaune. »
Louna

» J’ai fait un contraste de couleurs et j’ai fait un contour avec des épluchures. Je les ai disposées et collées (organiser) pour faire des formes avec le papier collé et les épluchures »
Thomas

La couleur de la lave du volcan de Zoé provient du morceau de chocolat de son goûter !

» J’ai fait des formes en trouant le papier noir avec mon compas. La lumière passe au travers »
Younes

» J’ai pris plusieurs matières et plusieurs formes. J’ai superposé les matières pour faire mon « œuvre » je les ai aussi découpées »
Despéraldo

» J’ai fait du décalquage avec mon support. J’ai ainsi pu donner des formes à mon « œuvre ». J’ai collé de la laine et le Ferrero rocher sur le calque pour donner la forme de chat »
Leya

» J’ai utilisé différents matériaux pour donner à ma production du relief »
Mélane

Penser à l’élaboration du contenu du cahier de texte Pronote dès la conception de la séquence

Dispositif d’enseignement autour du geste et du mouvement conçu, piloté puis analysé par un stagiaire :

Un retour réflexif de qualité suite à une séance de cycle 4, en classe de 5ème, par le stagiaire en master MEEF Arts Plastiques, Thomas Baudre:

Thomas_Baudre_analyse_de_sequence_danse_sur_la_feuille Télécharger

Point de vigilance: Toutes les problématiques énoncées dans l’analyse de séquence ci-dessus n’en sont pas. Il convient donc de distinguer:

une question d’enseignement; comment l’implication du corps influe-t-elle sur la trace… de quelle manière l’amplitude du geste peut-elle exprimer des émotions de manière plus spontanée ?

d’une véritable problématique , ou tension entre deux termes; en quoi l’énergie du corps peut-elle questionner les limites spatiales d’un support ? Ainsi une problématique doit contenir ou synthétiser un ensemble de questions possibles. Les tensions, les oppositions naissent alors de leur rencontre: Energie contenue/débordante; mouvement dynamique/lent; gestes amples/mesurés; au sein d’un espace limité /illimité, réel/suggéré etc. C’est un mode de pensée de type « dialectique » (revoir sur le blog, le document « opérations plastiques » et opérations mentales définies par Philippe Meirieu ainsi que l’exercice de la problématisation à partir de la notion d’assemblage)

version cours-artspla d’après Thomas par Marie-Reusser Télécharger

Marie commentant sa version du cours de Thomas: « En relisant mes notes de recherches sur le cours je me suis aperçu qu’au tout début j’avais récupéré cette citation de Jean Arp qui, je pense m’a complètement influencé dans cette idée d’allier geste et rythme dans le dessin : « Je dessine et danse en même temps, se tortillant et serpentant, une ronde végétale, blanche, molle, serpentine et annelé… tourne bien et grandit. Des pousses blanches surgissent ici et là…«