Les objectifs du projet sont doubles : il s\u2019agit \u00e0 la fois de d\u00e9terminer l\u2019efficacit\u00e9 d\u2019une s\u00e9quence d\u2019enseignement issue d\u2019une reconceptualisation de certains \u00e9l\u00e9ments de la progression ACE, tout en r\u00e9alisant la conception, mise en \u0153uvre et \u00e9valuation de l\u2019accompagnement de cette m\u00eame s\u00e9quence.<\/p>\n\n\n\n
1. D\u00e9terminer ce qui est efficace dans la s\u00e9quence et le documenter.<\/strong>\u00a0Cette s\u00e9quence est mise en \u0153uvre sous sa premi\u00e8re forme (Proto-DEEC), d\u2019abord au sein d\u2019un environnement contr\u00f4l\u00e9, la premi\u00e8re ann\u00e9e de recherche, par un groupe de professeurs (G1, 12 classes) faisant partie de l\u2019\u00e9quipe de recherche, sur la base d\u2019un premier mod\u00e8le d\u2019efficacit\u00e9. Une m\u00e9thode d\u2019analyse du travail accompli par les professeurs et les \u00e9l\u00e8ves est progressivement con\u00e7ue durant la recherche. Elle repose sur la combinaison de deux types d\u2019analyses\u00a0: d\u2019une part des analyses statistiques pour identifier ce qui est efficace dans ces pratiques sur la base des performances des \u00e9l\u00e8ves (Evidence Based Practice, EBP<\/em>)\u00a0; d\u2019autre part une analyse conjointe document\u00e9e de ces pratiques, par les membres de l\u2019\u00e9quipe de recherche r\u00e9unissant professeurs du groupe G1 et chercheurs, qui d\u00e9termine les raisons de cette efficacit\u00e9, notamment sur la base de syst\u00e8mes hyperm\u00e9dias constitu\u00e9s \u00e0 partir des films de la mise en \u0153uvre de ces pratiques (Practice Based Evidence, PBE<\/em>).<\/p>\n\n\n\n 2. Valider \u00e0 grande \u00e9chelle l\u2019efficacit\u00e9 de la s\u00e9quence et de son accompagnemen<\/strong>t. Cette m\u00e9thode d\u2019analyse (combinaison\u00a0EPB<\/em>\/PBE<\/em>) permet d\u2019\u00e9laborer un nouveau mod\u00e8le d\u2019efficacit\u00e9, une s\u00e9quence am\u00e9lior\u00e9e DEEC1, et un syst\u00e8me hyperm\u00e9dia d\u2019accompagnement de la pratique. Cette s\u00e9quence, le mod\u00e8le qu\u2019elle concr\u00e9tise, et son syst\u00e8me d\u2019accompagnement sont test\u00e9s la deuxi\u00e8me ann\u00e9e de recherche avec un essai randomis\u00e9 contr\u00f4l\u00e9 sur deux groupes. Ces deux groupes mettent en \u0153uvre la s\u00e9quence DEEC1\u00a0: G2 (50 classes) b\u00e9n\u00e9ficiant de l\u2019accompagnement hyperm\u00e9dia, et G3 (50 classes) ne b\u00e9n\u00e9ficiant pas de cet accompagnement. <\/p>\n\n\n\n Notre hypoth\u00e8se est que les \u00e9l\u00e8ves de G2, b\u00e9n\u00e9ficiant de l\u2019accompagnement hyperm\u00e9dia fond\u00e9 sur le mod\u00e8le M2, performeront significativement mieux que les \u00e9l\u00e8ves de G3. \u00c0 la fin de la deuxi\u00e8me ann\u00e9e, une nouvelle am\u00e9lioration de la s\u00e9quence et du mod\u00e8le qu\u2019elle concr\u00e9tise produit une s\u00e9quence S3 et un mod\u00e8le M3, construisant ainsi une structure it\u00e9rative d\u2019am\u00e9lioration.<\/p>\n\n\n\n Lors de la troisi\u00e8me ann\u00e9e, <\/p>\n\n\n\n La recherche met donc en \u0153uvre une double innovation m\u00e9thodologique pour r\u00e9soudre le probl\u00e8me de passage \u00e0 l\u2019\u00e9chelle en \u00e9ducation : 1) une m\u00e9thode d\u2019analyse conjointe de l\u2019\u00e9volution des performances des \u00e9l\u00e8ves et des mises en \u0153uvre dans les classes ; 2) une m\u00e9thode de documentation des pratiques av\u00e9r\u00e9es efficaces dans l\u2019\u00e9laboration de syst\u00e8mes hyperm\u00e9dias sp\u00e9cifiques, destin\u00e9s \u00e0 instrumenter l\u2019accompagnement des professeurs.<\/p>\n\n\n\n La diss\u00e9mination des r\u00e9sultats s\u2019effectuera dans deux directions : vers la recherche, avec deux ateliers organis\u00e9s en milieu et fin de recherche ; vers les professeurs \u2013 un colloque \u00ab Cr\u00e9ation et r\u00e9solution de probl\u00e8mes \u00bb en fin de recherche.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Les objectifs du projet sont doubles : il s\u2019agit \u00e0 la fois de d\u00e9terminer l\u2019efficacit\u00e9 d\u2019une s\u00e9quence d\u2019enseignement issue d\u2019une reconceptualisation de certains \u00e9l\u00e9ments de la progression ACE, tout en r\u00e9alisant la conception, mise en \u0153uvre et \u00e9valuation de l\u2019accompagnement de cette m\u00eame s\u00e9quence. 1. D\u00e9terminer ce qui est efficace…<\/p>\n