{"id":2165,"date":"2011-05-11T21:10:07","date_gmt":"2011-05-11T20:10:07","guid":{"rendered":"http:\/\/python.bretagne.iufm.fr\/blog-artsvisuel-m1m2-sb\/?p=2165"},"modified":"2015-09-18T12:15:57","modified_gmt":"2015-09-18T10:15:57","slug":"desanneaux-clementine-master-1-tp2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/?p=2165","title":{"rendered":"Desanneaux Cl\u00e9mentine – Master 1 – TP2"},"content":{"rendered":"

Titre\u00a0:<\/strong> ville ou campagne, pourquoi choisir\u00a0?<\/p>\n

\"Mon<\/p>\n

Description<\/strong>\u00a0: cette production met en sc\u00e8ne un immeuble supposant accueillir une forte concentration de population, se m\u00ealant \u00e0 la nature.<\/p>\n

D\u00e9marche<\/strong>\u00a0: cette d\u00e9marche aborde l\u2019architecture au sens large, c’est-\u00e0-dire la construction et l\u2019agencement de b\u00e2timents et leur place dans l\u2019environnement.<\/p>\n

Description\u00a0<\/strong>: L\u2019incitation de d\u00e9part \u00e9tait \u00ab\u00a0tour eiffer\/Effeil\u00a0\u00bb, c\u2019est-\u00e0 dire modeler <\/strong>du fil de fer pour r\u00e9aliser une ossature, mais la quantit\u00e9 de mat\u00e9riau <\/strong>\u00e9tait insuffisante. En parcourant les autres incitations je pense \u00a0\u00e0 combiner cette incitation avec la \u00ab\u00a0construction natourelle\u00a0\u00bb. Cr\u00e9ant ainsi l\u2019opposition<\/strong> entre le c\u00f4t\u00e9 industriel du fer et naturel des v\u00e9g\u00e9taux.<\/p>\n

En g\u00e9n\u00e9ral, ce sont les structures de fer qui sont habill\u00e9es<\/strong>, cach\u00e9es<\/strong>, je d\u00e9cide de faire l\u2019inverse et de recouvrir<\/strong> une fa\u00e7ade d\u2019une structure totalement inutile mais d\u00e9corative<\/strong>.<\/p>\n

Tout d\u2019abord, j\u2019ai utilis\u00e9 un emballage de transport en carton, dont la forme rappellerait celle d\u2019un immeuble type HLM. L\u2019id\u00e9e \u00e9tait de pr\u00e9senter une vision du b\u00e2timent peu attractive, et de la valoriser<\/strong>. Le carton utilis\u00e9 est une tour \u00e0 base carr\u00e9e, haute de 72 cm. Ensuite, j\u2019ai peint<\/strong> l\u2019ext\u00e9rieur de l\u2019emballage avec de la gouache<\/strong> liquide marron<\/strong>, en utilisant\u00a0 un petit rouleau<\/strong>. Une fois la peinture s\u00e8che<\/strong>, j\u2019ai utilis\u00e9 un marqueur noir <\/strong>ayant le diam\u00e8tre le plus large<\/strong>. J\u2019ai ainsi essay\u00e9 de mat\u00e9rialiser des fen\u00eatres, quatre par ligne et par face. Le r\u00e9sultat de cette d\u00e9marche est tr\u00e8s peu r\u00e9aliste, c\u2019est figuratif. Le but \u00e9tait de donner un effet d\u2019ouverture<\/strong>, mais aussi de profondeur <\/strong>comme si on pouvait voir \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur du b\u00e2timent. Cependant, la teinte choisie pour les ouvertures contraste avec la notion de laisser entrer la lumi\u00e8re dans les logements. Le choix des couleurs,<\/strong> marron<\/strong> pour les murs et noir pour les fen\u00eatres, repr\u00e9sente les couleurs utilis\u00e9es pour le camouflage<\/strong>. Il ne manque plus que le vert<\/strong>, pour mat\u00e9rialiser la v\u00e9g\u00e9tation.<\/p>\n

Avant l\u2019\u00e9tape finale de la v\u00e9g\u00e9tation qui envahit la cr\u00e9ation, j\u2019ai par\u00e9<\/strong> l\u2019immeuble de sa structure de fer. Le but \u00e9tait de cr\u00e9er une sorte de corset qui ne cacherait pas le b\u00e2timent et n\u2019obstruerait<\/strong> pas les ouvertures. Le fil devait donc \u00eatre fin<\/strong> et les croisements peu nombreux. De plus, cela devait \u00eatre bien rigide<\/strong> pour garder le c\u00f4t\u00e9 structurant de la construction et pour y fixer les v\u00e9g\u00e9taux.<\/p>\n

L\u2019\u00e9tape finale \u00e9tait donc d\u2019int\u00e9grer<\/strong> cette habitation \u00e0 un environnement v\u00e9g\u00e9tal<\/strong>. J\u2019ai ainsi fix\u00e9<\/strong> des feuilles s\u00e9ch\u00e9es. Puis, j\u2019ai voulu cr\u00e9er un \u00ab\u00a0toit-jardin\u00a0\u00bb pour mettre la nature au service des habitants. Sur le toit, de l\u2019herbe s\u00e9ch\u00e9e a \u00e9t\u00e9 fix\u00e9e gr\u00e2ce \u00e0 une bombe de colle en spray. Une pergola est mat\u00e9rialis\u00e9e par des feuilles s\u00e9ch\u00e9es attach\u00e9es \u00e0 un carr\u00e9 de grillage dans le style des cages \u00e0 poule pos\u00e9 sur un arc de cercle de fil de fer enfonc\u00e9 dans le carton. La p\u00e2te fimo a permis de cr\u00e9er des fruits (imaginaires car pas du tout \u00e0 l\u2019\u00e9chelle) afin de montrer l\u2019utilit\u00e9 d\u2019un tel toit. C\u2019est un retour \u00e0 la nature o\u00f9 chacun y trouve un int\u00e9r\u00eat, \u00a0aussi bien les potentiels habitants que l\u2019environnement.<\/p>\n

Pour finir, apr\u00e8s avoir transform\u00e9<\/strong> et camoufl\u00e9 cette tour, il a fallu l\u2019int\u00e9grer au paysage<\/strong>, d\u2019o\u00f9 la photo<\/strong> effectu\u00e9e dans un jardin. Il est cependant \u00e9vident que l\u00e0 encore, il y a un probl\u00e8me d\u2019\u00e9chelle<\/strong> pour rendre le tout cr\u00e9dible. (Les mots en gras, sont les notions abord\u00e9es)<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u0152uvre de r\u00e9f\u00e9rence<\/strong>\u00a0: Le mus\u00e9e du Quai Branly<\/p>\n

\u00a0\"Le\"mur<\/strong><\/strong><\/p>\n

Mus\u00e9e du quai Branly<\/strong>
\n37, quai Branly \u2013 Paris
\nhttp:\/\/www.quaibranly.fr\/<\/p>\n

Le mus\u00e9e du Quai Branly, <\/strong>mus\u00e9e des arts et civilisations d’Afrique, d’Asie, d’Oc\u00e9anie et des Am\u00e9riques. Les b\u00e2timents ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7us par l\u2019architecte urbaniste Jean Nouvel. Le mus\u00e9e a \u00e9t\u00e9 inaugur\u00e9 le 20 juin 2006. <\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

Le mus\u00e9e se compose de quatre b\u00e2timents poss\u00e9dant chacun une architecture propre. L\u2019architecte a voulu faire r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la tour Eiffel \u00e0 travers la structure du b\u00e2timent qui est un pont m\u00e9tallique de 3 200 tonnes fix\u00e9 par 500\u00a0000 boulons. Il a beaucoup travaill\u00e9 sur les volumes, les courbes, les lignes, et a m\u00e9lang\u00e9 les mat\u00e9riaux comme le bois, le fer, le b\u00e9ton, le verre.<\/p>\n

Le mus\u00e9e se fond dans la nature puisqu\u2019il est parti prenante d\u2019un jardin vallonn\u00e9 de 18 000 m2 pens\u00e9 par le paysagiste Gilles Cl\u00e9ment. Ce b\u00e2timent se caract\u00e9rise principalement par les 800 m2 de fa\u00e7ades recouvertes de plantes, 15\u00a0000 vari\u00e9t\u00e9s diff\u00e9rentes. Toutes ces r\u00e9alisations s\u2019inscrivent dans un programme bas\u00e9 sur la protection, le respect de l\u2019environnement, la sauvegarde et la transmission du patrimoine. L\u2019ensemble r\u00e9pond ainsi aux exigences du d\u00e9veloppement durable.<\/p>\n

C\u2019est d\u2019ailleurs ce que j\u2019ai souhait\u00e9 faire ressortir dans ma production, le fait qu\u2019il est possible d\u2019allier d\u00e9veloppement durable et logement urbain. J\u2019ai voulu montrer que les logements actuels d\u2019occupation massive s\u2019apparentent parfois \u00e0 des \u00ab\u00a0cages \u00e0 lapins\u00a0\u00bb, trop de monde, dans si peu d\u2019espace. Cela se mat\u00e9rialise par des fen\u00eatres \u00e9troites, sombres et de dimension identique, mais \u00e9galement par le fil de fer qui emprisonne les habitants. Il y a donc \u00e9norm\u00e9ment de notions contradictoires dans cette r\u00e9alisation, d\u2019un c\u00f4t\u00e9 l\u2019ouverture, la libert\u00e9, la lumi\u00e8re de la nature et de l\u2019autre, \u00a0l\u2019exig\u00fcit\u00e9 d\u2019un environnement ferm\u00e9, et la p\u00e9nombre que l\u2019on imagine \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur. Le mus\u00e9e du quai Branly est \u00e9galement une \u0153uvre contrast\u00e9e puisque le b\u00e2timent regroupe tous les crit\u00e8res du d\u00e9veloppement durable alors qu\u2019il se situe dans l\u2019une des villes les plus pollu\u00e9es de France. De plus, la plupart des salles du mus\u00e9e ne sont pas \u00e9clair\u00e9es de lumi\u00e8re naturelle pour pr\u00e9server les \u0153uvres, et c\u2019est un lieu de rassemblement et donc de concentration de population. De plus, les deux sont entour\u00e9s d\u2019un espace de verdure travaill\u00e9 par la main de l\u2019homme.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Transposition didactique, <\/strong>S\u00e9ance pour Cycle 3, Classe de CM1-CM2\u00a0: <\/strong><\/p>\n

-nature\/urbanisme opposition ou compl\u00e9mentarit\u00e9\u00a0? (D\u00e9finir les termes nature, urbanisme, compl\u00e9mentarit\u00e9)<\/p>\n

-comment repr\u00e9senter la lumi\u00e8re naturelle ext\u00e9rieure et la p\u00e9nombre int\u00e9rieure\u00a0? (D\u00e9finir le terme p\u00e9nombre)<\/p>\n

-quelle vue est repr\u00e9sent\u00e9e (int\u00e9rieur, ext\u00e9rieur, plong\u00e9e, contreplong\u00e9e) ?<\/p>\n

-comment la nature pourrait-elle envahir la ville\u00a0?<\/p>\n

-a-t-on des exemples d\u2019habitations v\u00e9g\u00e9tales, respectueuses de l\u2019environnement\u00a0? (D\u00e9finir le terme d\u2019environnement)<\/p>\n

-comment cacher un b\u00e2timent dans la nature\u00a0?<\/p>\n

-qu\u2019est-ce qu\u2019un mat\u00e9riau naturel et un mat\u00e9riau synth\u00e9tique\u00a0?<\/p>\n

-notion d\u2019\u00e9chelle, comment la respecter\u00a0?<\/p>\n

-travail sur enveloppe\/ossature, quels sont les liens ? (D\u00e9finir le terme ossature)<\/p>\n

-comment construire une structure, quelles sont les contraintes \u00e0 respecter ?<\/p>\n

-quelle fa\u00e7ade\/peau choisir pour habiller un b\u00e2timent ? (D\u00e9finir le terme peau)<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Exemple d\u2019une s\u00e9ance d\u2019apprentissage\u00a0:<\/strong><\/p>\n

Diff\u00e9rencier mat\u00e9riaux naturels et mat\u00e9riaux synth\u00e9tiques.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Incitation<\/td>\n\u00ab\u00a0ma maison nature\u00a0\u00bb<\/td>\n<\/tr>\n
consignes<\/td>\nConstruit ta maison imaginaire, en utilisant des mat\u00e9riaux naturels et des mat\u00e9riaux synth\u00e9tiques. Savoir classer ces diff\u00e9rents mat\u00e9riaux. La production finale devra s\u2019int\u00e9grer le plus possible dans la nature.<\/td>\n<\/tr>\n
contraintes<\/td>\nLa structure doit tenir debout sans colle, ni scotch, ni agrafe.<\/td>\n<\/tr>\n
mat\u00e9riaux<\/td>\nTout ce que vous pouvez trouver (v\u00e9g\u00e9taux, aluminium, bois, \u2026)Mat\u00e9riaux attendus par le ma\u00eetre\u00a0: les mat\u00e9riaux bruts ou composites, les mat\u00e9riaux de r\u00e9cup\u00e9ration, les emballages, les bo\u00eetes, les tissus, les plastiques, les cartons, les chutes de bois et de m\u00e9taux.<\/td>\n<\/tr>\n
Outils<\/td>\nCiseaux, ficelle, fil de fer.<\/td>\n<\/tr>\n
Dur\u00e9e<\/td>\n30 min<\/td>\n<\/tr>\n
Modalit\u00e9<\/td>\nTravail individuel<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Probl\u00e9matique<\/td>\nComment construire un b\u00e2timent avec des mat\u00e9riaux divers et qui s\u2019int\u00e8gre dans un espace naturel\u00a0?<\/td>\n<\/tr>\n
Notions<\/td>\nFaire tenir, recouvrir, supporter, rigidifier, faire contrepoids, lier, \u2026<\/td>\n<\/tr>\n
Buts de la s\u00e9ance<\/td>\n-r\u00e9aliser une maquette en 3 dimensions.-aider l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 mieux connaitre son environnement.-obliger les enfants \u00e0 utiliser des alternatives pour construire quelque chose de solide en respectant les contraintes.-amener l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 passer de la d\u00e9coration \u00e0 la structuration.-aborder la notion d\u2019\u00e9chelle, de paysage, d\u2019architecture.<\/td>\n<\/tr>\n
Objectifs vis\u00e9s<\/td>\n-d\u00e9velopper l\u2019imagination, l\u2019habilet\u00e9, l\u2019autonomie de l\u2019\u00e9l\u00e8ve-ouvrir le champ des connaissances artistiques-r\u00e9investir des connaissances pr\u00e9c\u00e9demment acquises-amener \u00e0 se questionner sur le monde et dans ce cas sur la nature.-jouer avec les espaces vides, les ouvertures, \u2026<\/td>\n<\/tr>\n
Comp\u00e9tences (\u00eatre capable de\u2026)<\/td>\n– r\u00e9aliser une production en deux ou trois dimensions, individuelle ou collective, men\u00e9e \u00e0 partir de consignes pr\u00e9cises
\n– choisir, manipuler et combiner des mat\u00e9riaux, des supports, des outils
\n– t\u00e9moigner d’une exp\u00e9rience, d\u00e9crire une image, s’exprimer sur une \u0153uvre- r\u00e9investir dans d’autres disciplines les apports des arts visuels.<\/td>\n<\/tr>\n
D\u00e9roulement de la s\u00e9ance<\/td>\n-phase de passation de la consigne-phase de d\u00e9couverte du mat\u00e9riel-phase d\u2019exp\u00e9rimentation-phase de pr\u00e9sentation de son \u0153uvre \u00e0 la classe, verbalisation du travail<\/td>\n<\/tr>\n
Evaluation<\/td>\n-verbalisation du travail r\u00e9alis\u00e9 par l\u2019\u00e9l\u00e8ve.-confrontation des points de vue entre les \u00e9l\u00e8ves.-savoir pr\u00e9senter et mettre en valeur sa production devant la classe.-demander aux \u00e9l\u00e8ves de red\u00e9finir les termes de mat\u00e9riaux naturels et synth\u00e9tiques.<\/td>\n<\/tr>\n
R\u00f4le de l\u2019enseignant<\/td>\n– encourage l\u2019inventivit\u00e9, la curiosit\u00e9, la prise de risque.-guider et r\u00e9orienter si n\u00e9cessaire.-apporter du contenu de r\u00e9f\u00e9rence une fois la s\u00e9ance finie afin d\u2019\u00e9viter que l\u2019\u00e9l\u00e8ve s\u2019inspire trop d\u2019\u0153uvres d\u00e9j\u00e0 existantes mais pour au final \u00e9tayer leurs connaissances artistiques.<\/td>\n<\/tr>\n
Prolongements possibles<\/td>\nPhotographier les \u0153uvres et construire le plan d\u2019une ville imaginaire avec les diff\u00e9rentes productions des \u00e9l\u00e8ves sur un power point. A chaque fois qu\u2019on clique sur la photo d\u2019une cr\u00e9ation, cela renvoie \u00e0 \u00a0une fiche technique de la production cr\u00e9\u00e9e par l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Une visite dans le bourg ou l\u2019environnement proche de l\u2019\u00e9cole peut aider \u00e0 l\u2019\u00e9laboration du plan. Chaque b\u00e2timent devra avoir une fonction.<\/td>\n<\/tr>\n
Ouverture, interdisciplinarit\u00e9<\/td>\nCette d\u00e9marche peut se relier \u00e0 la g\u00e9ographie avec les notions d\u2019espaces, de paysages urbains, ruraux, se rep\u00e9rer dans l\u2018espace et en conna\u00eetre les limites. Savoir rep\u00e9rer et comparer des b\u00e2timents r\u00e9cents, anciens, en fonction de leur architecture.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Titre\u00a0: ville ou campagne, pourquoi choisir\u00a0? Description\u00a0: cette production met en sc\u00e8ne un immeuble supposant accueillir une forte concentration de population, se m\u00ealant \u00e0 la nature. D\u00e9marche\u00a0: cette d\u00e9marche aborde l\u2019architecture au sens large, c’est-\u00e0-dire la construction et l\u2019agencement de b\u00e2timents et leur place dans l\u2019environnement.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[645],"tags":[],"class_list":["post-2165","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-selection-articles-de-pe-annees-precedentes"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2165","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2165"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2165\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13164,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2165\/revisions\/13164"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2165"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2165"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2165"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}