{"id":4110,"date":"2012-02-08T20:45:17","date_gmt":"2012-02-08T18:45:17","guid":{"rendered":"http:\/\/python.bretagne.iufm.fr\/blog-artsvisuel-m1m2-sb\/?p=4110"},"modified":"2012-06-07T09:54:21","modified_gmt":"2012-06-07T07:54:21","slug":"le-brun-le-plafond-de-la-galerie-des-glaces","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/?p=4110","title":{"rendered":"Le Brun : le plafond de la Galerie des Glaces"},"content":{"rendered":"
\"plafond<\/a>
plafond de la galerie des glaces<\/figcaption><\/figure>\n

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\"Louis_XIV\"<\/a>
Louis_XIV<\/figcaption><\/figure>\n

Charles Le Brun <\/strong>est un artiste-peintre fran\u00e7ais du XVII \u00e8me si\u00e8cle. Premier peintre de Louis XIV, ce dernier lui confia de nombreux chantiers \u00e0 Versailles dont la galerie des Glaces. <\/span><\/span><\/p>\n

Le contexte historique<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

Au milieu du XVII \u00e8me si\u00e8cle, Louis XIV est au sommet de sa puissance et de sa gloire. Il passe commande aupr\u00e8s de Le Brun afin que celui-ci \u00e9voque dans le d\u00e9cor de Versailles les dix-sept premi\u00e8res ann\u00e9es de son r\u00e8gne. Le th\u00e8me de la grande peinture centrale sera donc \u00ab\u00a0Le Roi gouverne par lui-m\u00eame\u00a0\u00bb, faisant r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la prise de pouvoir du Roi.<\/p>\n

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Le contexte artistique<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

Le classicisme est un courant artistique qui a soumis l’Art \u00e0 des r\u00e8gles rationnelles pouvant \u00eatre \u00e9tudi\u00e9es et apprises. Venu d’Italie, le classicisme devient la doctrine officielle en France \u00e0 partir de 1660 sous l’impulsion de l’Acad\u00e9mie Royale. Cette derni\u00e8re fut fond\u00e9e sous l’impulsion d’un groupe de peintres et de sculpteurs dont le but \u00e9tait d’\u00e9lever le statut des artistes qui n’\u00e9tait pas distinct de celui des artisans. <\/span><\/span><\/p>\n

L’Acad\u00e9mie avait peu de pouvoir jusqu\u2019\u00e0 ce que Colbert y v\u00eet le moyen de mettre les artistes au service et sous le contr\u00f4le de l\u2019\u00c9tat. Il en fut nomm\u00e9 Vice protecteur. Charles Le Brun, \u00e9tant son peintre pr\u00e9f\u00e9r\u00e9, fut nomm\u00e9 directeur.<\/span><\/span><\/p>\n

Le classicisme<\/strong> est un art fond\u00e9 sur des principes contraignants qui doivent permettre la production d’\u0153uvres inspir\u00e9es de l’art antique menant \u00e0 un id\u00e9al de perfection et de beaut\u00e9. La peinture classique se fixe comme objectif de repr\u00e9senter le triomphe de la raison sur la passion. Pour cela, la technique et le dessin doivent primer sur les couleurs. <\/span><\/span><\/p>\n

Quant \u00e0 l’\u0153uvre de Le Brun, la vo\u00fbte de la galerie s\u2019organise en plusieurs compartiments dans lesquels on peut observer des toiles maroufl\u00e9es peintes c’est-\u00e0-dire des des toiles fix\u00e9es (surface souple) \u00e0 une surface plus rigide. La th\u00e9matique du plafond se base sur le r\u00e8gne de Louis XIV de 1661 \u00e0 1678. Le Brun a pour t\u00e2che de retracer des \u00e9v\u00e9nements glorieux du r\u00e8gne du Roi dans le domaine militaire (les victoires) et dans celui de la vie civile (les r\u00e9formes administratives et \u00e9conomiques). Dans ce d\u00e9cor, le\u00a0 Roi y est repr\u00e9sent\u00e9 sous les traits d\u2019un dieu ou d\u2019un h\u00e9ros de l\u2019Antiquit\u00e9. En plus des tableaux, chacun comporte un cartouche pr\u00e9cisant sa signification en fran\u00e7ais, accessible \u00e0 ceux qui savent lire. La galerie tend \u00e0 montrer la r\u00e9ussite et la puissance du Roi par sa mise en sc\u00e8ne dans les peintures. <\/span><\/span><\/p>\n


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Une transposition didactique<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

Au cycle 3, l’histoire des arts doit apporter aux \u00e9l\u00e8ves des connaissances sur des \u0153uvres de r\u00e9f\u00e9rence appartenant au patrimoine ou \u00e0 l’art contemporain. Ces \u0153uvres sont pr\u00e9sent\u00e9es en relation avec une \u00e9poque, une forme d’expression (dessin, peinture…) \u2026 L’histoire des arts est mis en relation avec d’autres enseignements notamment l’histoire afin d’aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 situer des \u0153uvres dans le temps et dans l’espace. \u00c0 la fin du CM2 selon la comp\u00e9tence 5 du palier du socle commun de connaissances et de comp\u00e9tences, l’\u00e9l\u00e8ve est capable d’ \u00ab\u00a0identifier les principales p\u00e9riodes de l\u2019histoire \u00e9tudi\u00e9e, m\u00e9moriser quelques rep\u00e8res chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caract\u00e9ristiques majeures<\/em> \u00bb. <\/span><\/span><\/p>\n

Les programmes de 2008 proposent \u00e9galement une liste de r\u00e9f\u00e9rence artistique dans laquelle les enseignants peuvent puiser pour articuler l’enseignement de l’histoire des arts et histoire. Pour ce qui est de l’\u0153uvre de Le Brun, le travail r\u00e9alis\u00e9 autour de celle-ci portera sur la peinture au XVII \u00e8me si\u00e8cle aux Temps modernes. Un prolongement pourra \u00eatre fait autour de l’architecture royale en prenant le ch\u00e2teau de Versailles comme r\u00e9f\u00e9rence. Cette \u00e9tude sera \u00e0 r\u00e9aliser en parall\u00e8le au programme d’histoire lorsque le th\u00e8me de Louis XIV, un monarque absolu<\/em>, un des rep\u00e8res cl\u00e9s du programme, sera abord\u00e9. <\/span><\/span><\/p>\n

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En lien avec cette \u0153uvre du patrimoine, une activit\u00e9 en arts visuels peut \u00eatre propos\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves de cycle 3. Il s’agirait de leur faire faire une peinture sur un support souple que l’on pourrait ensuite fixer \u00e0 un support plus rigide. Un th\u00e8me sera donn\u00e9 \u00e0 la classe. Il pourra s’agir, par exemple, de peindre les illustrations d’un album \u00e9tudi\u00e9. Le but sera de faire une chronologie \u00e0 partir de ce th\u00e8me. Les \u00ab\u00a0r\u00f4les\u00a0\u00bb entre les \u00e9l\u00e8ves seront donc bien d\u00e9finis. Une fois ces peintures faites, elles seront fix\u00e9es \u00e0 une porte ou sur des planches de bois. Pour compl\u00e9ter la technique et pour continuer de faire r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l’\u0153uvre de base, les \u00e9l\u00e8ves pourront entourer leur production d’une d\u00e9coration, pour reprendre les stucs du plafond de Versailles, avec du pl\u00e2tre ou du carton qu’ils pourront peindre. Ainsi, les \u00e9l\u00e8ves travailleront autour de la notion de \u00ab\u00a0marouflage\u00a0\u00bb et ce sera \u00e0 eux de fixer leur propre peinture au support rigide.<\/span><\/span><\/p>\n

Des contraintes seront impos\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves. Ils devront utiliser la peinture comme pratique artistique et utiliser un support souple. Ils devront \u00e9galement respecter la chronologie d’une histoire. <\/span><\/span><\/p>\n

Les op\u00e9rations plastiques seront les suivantes : entourer, faire cohabiter, joindre, assembler, int\u00e9grer.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire sera de la peinture, des supports souples (feuilles canson, feuilles de soie…), une planche en bois si n\u00e9cessaire, de la colle, du pl\u00e2tre. <\/span><\/span><\/p>\n

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