{"id":4732,"date":"2012-05-03T01:04:58","date_gmt":"2012-05-02T23:04:58","guid":{"rendered":"http:\/\/python.bretagne.iufm.fr\/blog-artsvisuel-m1m2-sb\/?p=4732"},"modified":"2012-06-07T09:51:16","modified_gmt":"2012-06-07T07:51:16","slug":"sequence-en-gs-autour-de-les-tableaux-de-marcel-danthony-browne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/?p=4732","title":{"rendered":"Charline P\u00e9ru – M2 TD1 – S\u00e9quence en GS autour de \u00ab\u00a0Les tableaux de Marcel\u00a0\u00bb d’Anthony Browne"},"content":{"rendered":"

Lors de mon stage en pratique accompagn\u00e9e j’ai utilis\u00e9 l’album de Anthony Browne: \u00ab\u00a0Les tableaux de Marcel\u00a0\u00bb avec des \u00e9l\u00e8ves de grande section.\"marcel<\/p>\n

Cette s\u00e9quence d’Arts visuels se d\u00e9roule en deux temps : d\u00e9couverte du monde ax\u00e9e sur l’histoire de l’art qui se d\u00e9roule en 4 s\u00e9ances de 25 minutes et pratique des arts visuels en 3 s\u00e9ances.<\/p>\n

<\/p>\n

D\u00e9couverte du monde, un pr\u00e9alable \u00e0 l’histoire des arts :<\/p>\n

L’album de jeunesse d’Anthony Browne a \u00e9t\u00e9 num\u00e9ris\u00e9 au pr\u00e9alable et dispos\u00e9 en diaporama sur le logiciel ActivInspire fournit avec le tableau num\u00e9rique int\u00e9ractif\u00a0 (TNI) Promethean.<\/p>\n

L’enseignant pr\u00e9sente l’objet album, qui va \u00eatre \u00e9tudi\u00e9. Puis, chaque page est affich\u00e9e au TNI.<\/p>\n

S\u00e9ances 1 et 2\u00a0: <\/span><\/p>\n

A chaque nouvelle page, l’enseignant interroge les \u00e9l\u00e8ves sur la composition de l’image. Ils rep\u00e8rent les parties importantes dans un premier temps, puis les \u00e9l\u00e9ments dits \u00ab\u00a0\u00e9tranges\u00a0\u00bb qui ne devraient pas se trouver dans le tableau.<\/p>\n

\"marcel<\/p>\n

Exemple\u00a0:<\/p>\n

\n

1. Deux femmes et Marcel (connu car personnage principal de l’album) sont en train de travailler, d’autres personnes travaillent dans le champ au fond de l’image.<\/p>\n

\n

2. Les personnages du premier plan ont des pinceaux dans les mains pour terminer le dessin\u00a0; les animaux qui tirent la charrette sont des \u00e9l\u00e9phants\u00a0; les roues de la charrette sont des lunettes\u00a0; un cochon est perch\u00e9 sur une brioche g\u00e9ante\u00a0; les bottes de paille sont des croissants \u2026<\/p>\n

\n

\"marcel<\/p>\n

S\u00e9ances 3 et 4\u00a0:<\/span><\/p>\n

Lorsque toutes les pages de l’album pr\u00e9sentant des \u0153uvres d\u00e9tourn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9es, certaines pages sont reprises. Une s\u00e9lection est faite parmi les \u0153uvres qui ne comportent pas de nus dans le tableau d’origine afin de ne pas troubler ces tr\u00e8s jeunes enfants. On pr\u00e9f\u00e9rera attendre le cycle 3 pour \u00e9tudier des \u0153uvres qui pourraient \u00eatre choquantes afin que les \u00e9l\u00e8ves aient la maturit\u00e9 suffisante pour comprendre une \u00e9tude plus pouss\u00e9e des \u0153uvres.<\/p>\n

\"REVE<\/p>\n

Chaque page du diaporama du TNI pr\u00e9sente un dessin de Marcel \u00e0 gauche et trois \u0153uvres du patrimoine \u00e0 droite avec parmi, celle(s) dont Anthony Browne s’est inspir\u00e9 pour faire son album.<\/p>\n

A chaque nouvelle image du diaporama, l’enseignant demande \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9crire rapidement les \u0153uvres de grands peintres. L’enseignant veille \u00e0 donner le nom de chaque peintre aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Puis un \u00e9l\u00e8ve s’approche du TNI pour entourer avec le stylet l’oeuvre qu’il pense \u00eatre la source d’inspiration de l’image de Marcel. A chaque fois, l’\u00e9l\u00e8ve pr\u00e9cise les \u00e9l\u00e9ments qui lui permet de rapprocher le dessin de Marcel \u00e0 l’oeuvre connue.<\/p>\n

Une trace \u00e9crite de cette s\u00e9quence est r\u00e9alis\u00e9e lors d’un temps de regroupement sous forme de dict\u00e9e \u00e0 l’adulte.<\/p>\n

Arts visuels et mise en pratique :<\/p>\n

Une s\u00e9quence d’arts visuels autour d’un peintre, Georges Seurat, prolonge cet enseignement en mettant les \u00e9l\u00e8ves en situation de production \u00e0 partir d’une \u0153uvre et d’une consigne donn\u00e9e par l’enseignant.<\/p>\n

L’enseignant pr\u00e9sente 4 nouvelles oeuvres de Georges SEURAT : \u00ab\u00a0La jeune femme se poudrant\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0La parade\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Le chahut\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Le cirque\u00a0\u00bb et l’oeuvre d\u00e9j\u00e0 vue dans Les tableaux de Marcel : \u00ab\u00a0La baignade \u00e0 Asni\u00e8res\u00a0\u00bb. Chaque oeuvre est d\u00e9crite par la classe.<\/p>\n

\n

\"la<\/p>\n

Une fois l’analyse des peintures faite, les \u00e9l\u00e8ves ont le choix de l’oeuvre qu’ils devront s’approprier.<\/p>\n

Consigne : Colle des images ou mati\u00e8res \u00e0 la place d’\u00e9l\u00e9ments de la peinture.<\/p>\n

J’esp\u00e8re ne pas \u00eatre tomb\u00e9e dans le \u00a0\u00bb fait \u00e0 la mani\u00e8re de… \u00ab\u00a0. Je voulais que chaque \u00e9l\u00e8ve, apr\u00e8s analyse, s’approprie l’oeuvre qu’il avait choisi en utilisant le collage et le volume.\u00a0 A vous de vous faire votre avis…<\/p>\n

J’ai voulu dans un premier temps, proposer aux \u00e9l\u00e8ves d’ajouter des \u00e9l\u00e9ments virtuellement gr\u00e2ce au logiciel gratuit \u00ab\u00a0Tuxpaint\u00a0\u00bb. Mais ma version ne me permettait pas d’ins\u00e9rer un fichier ext\u00e9rieur au logiciel. J’ai alors abandonn\u00e9 cette \u00e9tape, ce qui est regrettable, car dans ce logiciel il y a la fonction \u00ab\u00a0tampon\u00a0\u00bb : les \u00e9l\u00e8ves choisissent parmi un large choix d’images et peuvent choisir la taille des \u00e9l\u00e9ments et les placer et replacer o\u00f9 ils le souhaitent sur la peinture. Cette fonction leur aurait permis de mieux comprendre la consigne et d’avoir le temps de r\u00e9fl\u00e9chir au travail final.<\/p>\n

La derni\u00e8re \u00e9tape est de partir de l’oeuvre choisie en couleur et de d\u00e9couper dans des prospectus ou des mati\u00e8res et de les placer \u00e0 des endroits pr\u00e9cis afin de remplacer des morceaux pr\u00e9cis de la peinture.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9coupent puis placent sans coller les \u00e9l\u00e9ments sur l’oeuvre, ce qui permet de laisser le temps de d\u00e9placer et de r\u00e9fl\u00e9chir, lorsque l’\u00e9l\u00e8ve justifie sa production \u00e0 l’enseignant il peut alors coller les mat\u00e9riaux ajout\u00e9s.<\/p>\n

Je ne peux ins\u00e9rer les productions d’\u00e9l\u00e8ves car je n’ai pas l’autorisation des parents d’\u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Lors de mon stage en pratique accompagn\u00e9e j’ai utilis\u00e9 l’album de Anthony Browne: \u00ab\u00a0Les tableaux de Marcel\u00a0\u00bb avec des \u00e9l\u00e8ves de grande section. Cette s\u00e9quence d’Arts visuels se d\u00e9roule en deux temps : d\u00e9couverte du monde ax\u00e9e sur l’histoire de l’art qui se d\u00e9roule en 4 s\u00e9ances de 25 minutes et pratique des arts visuels … Continuer la lecture de « Charline P\u00e9ru – M2 TD1 – S\u00e9quence en GS autour de \u00ab\u00a0Les tableaux de Marcel\u00a0\u00bb d’Anthony Browne »<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":45,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[200],"tags":[175,641,258],"class_list":["post-4732","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-histoire-histoire-des-arts","tag-enseigner","tag-histoire-des-arts","tag-litterature-de-jeunesse"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4732","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/45"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4732"}],"version-history":[{"count":20,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4732\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5527,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4732\/revisions\/5527"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4732"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4732"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4732"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}