{"id":5183,"date":"2012-05-21T12:31:22","date_gmt":"2012-05-21T10:31:22","guid":{"rendered":"http:\/\/python.bretagne.iufm.fr\/blog-artsvisuel-m1m2-sb\/?p=5183"},"modified":"2015-09-18T12:28:56","modified_gmt":"2015-09-18T10:28:56","slug":"bris-audrey-master-1-td1-gr2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/?p=5183","title":{"rendered":"Bris Audrey Master 1 TD1 Gr2"},"content":{"rendered":"

I\/ Description\/ Mise en relation\/ Argumentations.<\/strong><\/p>\n

J\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 ma production dans le cadre du TP \u00ab\u00a0GRAVURES et IMPRESSIONS\u00a0\u00bb, lors de la visite des \u00e9l\u00e8ves de cycle 2. Le but \u00e9tait de les assister dans leur travail de production en leur donnant les outils n\u00e9cessaires, en les guidant, en les faisant r\u00e9fl\u00e9chir.<\/p>\n

\"meltin'pot\"<\/p>\n

La r\u00e9alisation de la production s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e en trois \u00e9tapes\u00a0:<\/p>\n

<\/p>\n

Tout d\u2019abord, il s\u2019agissait de r\u00e9aliser une gravure, en r\u00e9alisant un monotype. Sur une plaque de plexiglass, support non absorbant, puis on applique une couche de peinture gouache (il est possible d\u2019appliquer de l\u2019encre ou de le peinture acrylique) \u00e0 l\u2019aide d\u2019un rouleau ou d\u2019un pinceau, en couche plus ou moins \u00e9paisses suivant ce que l\u2019on souhaite graver ensuite. On r\u00e9alise ensuite une gravure dans la peinture \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils vari\u00e9s\u00a0: manche de pinceau, coton-tige, brosse \u00e0 dent, fourchette, cure-dent…. On repr\u00e9sente des empreintes de loup, des \u00e9critures du mot \u00ab\u00a0loup\u00a0\u00bb, de traces de pas, ou la repr\u00e9sentation d\u2019une silhouette de loup \u00e0 l\u2019aide de pochoirs, ou encore des tampons. L\u00a0\u2018utilisation de pochoirs et images de loup \u00e9tait dans le but de correspondre avec le th\u00e8me demand\u00e9 par l\u2019enseignante de r\u00e9aliser des empreintes de loup, le monde animal sauvage, en r\u00e9alisant des sillons.<\/p>\n

La deuxi\u00e8me \u00e9tape consistait \u00e0 appliquer une feuille de papier sur le plexiglass, afin de r\u00e9aliser un monotype\u00a0: le but \u00e9tait de montrer l\u2019inversion de sens par rapport \u00e0 la r\u00e9alisation de la production initiale. On a donc une impression de la gravure. Il y avait suffisamment de gouache sur le support pour r\u00e9aliser une deuxi\u00e8me impression, qui est moins marqu\u00e9e que la premi\u00e8re puisqu\u2019il y avait moins de mati\u00e8re \u00e0 appliquer sur la feuille. Il s\u2019agissait de faire ressortir l\u2019effet inverse, le contraire de la r\u00e9alisation initiale.<\/p>\n

Enfin la troisi\u00e8me et derni\u00e8re \u00e9tape consistait \u00e0 r\u00e9aliser une impression de la gravure. Gr\u00e2ce au labo photo, on a pu r\u00e9aliser une photographie du monotype. Le labo photo servait de chambre pour transmettre l’image sur le n\u00e9gatif sans lumi\u00e8re parasite externe. Pour la r\u00e9alisation de cette photographie, nous avons utilis\u00e9 de la lumi\u00e8re blanche pour fixer l’image sur le papier sensible, d’un effet rapide, comme un flash. Ensuite, pour le d\u00e9veloppement de la photo, nous avons utilis\u00e9 diff\u00e9rents produit chimiques: Le r\u00e9v\u00e9lateur, pendant plusieurs secondes, puis un bain d’arr\u00eat pour stopper l’action du r\u00e9v\u00e9lateur, puis un bain fixateur. Une fois l’image s\u00e9ch\u00e9e, on obtient une photographie sur papier sensible sp\u00e9cial photo. Le r\u00e9sultat: l’image est invers\u00e9e par rapport \u00e0 la production initiale et elle est en noir et blanc alors que le monotype a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 partir de gouache de couleur.<\/p>\n

Cette production pr\u00e9sentait des contraintes telles que dessiner, d\u00e9couper, tracer, couvrir, retirer, r\u00e9v\u00e9ler… Tous ces verbes d’actions faisaient office de contraintes pour les \u00e9l\u00e8ves afin de r\u00e9aliser au mieux la production demand\u00e9e.<\/p>\n

\"Christian
Christian David-Marquilly. Des envahisseurs et des ge\u00f4les. 2010<\/figcaption><\/figure>\n

http:\/\/www.davidmarquilly.com\/fr\/accueil.html<\/a><\/p>\n

Apr\u00e8s un s\u00e9jour aux Beaux-arts \u00e0 Versailles, il expose ses peintures en France et \u00e0 l’\u00e9tranger, notamment au Portugal o\u00f9 il vit pendant plusieurs ann\u00e9es, puis reprenant le chemin de l’universit\u00e9 il devient enseignant. En 2002, Christian red\u00e9couvre le st\u00e9nop\u00e9, ce petit trou perc\u00e9 dans une bo\u00eete par lequel passe la lumi\u00e8re et qui permet sur la surface oppos\u00e9e \u00e0 l’orifice de former une image invers\u00e9e. Faire des images avec ses bo\u00eetes est maintenant une obsession : un ami st\u00e9nopiste le qualifie de \u00ab\u00a0st\u00e9nopathe\u00a0\u00bb. Formateur, il initie de nombreux enseignants au st\u00e9nop\u00e9 et autres techniques dites alternatives (photogrammes, cyanotypes) et m\u00e8ne avec des \u00e9l\u00e8ves des ateliers autour de ces derni\u00e8res. L’instant photographique n’existe pas dans son travail, ce qui l’int\u00e9resse c’est le temps: temps de pose, temps du regard et surtout le temps de construire des histoires.<\/p>\n

Le choix de cet artiste s’est port\u00e9 sur le fait qu’il emploie une technique similaire \u00e0 celle r\u00e9alis\u00e9e dans le labo photo en utilisant le st\u00e9nop\u00e9, une petite bo\u00eete fabriqu\u00e9e lui-m\u00eame, qu’il ouvre rapidement pour capturer le paysage \u00e0 l’aide de la lumi\u00e8re naturelle. Son \u0153uvre est en r\u00e9sonance avec ma production car elle repr\u00e9sente un diapositif en noir et blanc et le rendu de sa photo donne des formes diff\u00e9rentes, presque abstraites, et ne repr\u00e9sente pas la r\u00e9alit\u00e9 du paysage. Elle est en \u00e9cho avec ma production car malgr\u00e9 que la m\u00e9thode utilis\u00e9e ne soit pas la m\u00eame, le r\u00e9sultat est tr\u00e8s similaire. De plus, il n’a pas non plus utilis\u00e9 d’appareil photo, mais bien une technique al\u00e9atoire pour poser une impression sur un support, ici le papier photo sensible.<\/p>\n

II\/ Transposition didactique<\/strong><\/p>\n

Les pistes d’enseignement \u00e0 aborder en lien avec ces travaux se centreraient sur la diff\u00e9rence entre la matrice\/impression, c’est-\u00e0-dire faire la diff\u00e9rence entre la production initiale et sa reproduction, son image, son reflet. Les notions probl\u00e9matiques \u00e0 mettre en avant pour montrer les tensions et diff\u00e9rence serait de travailler sur la diff\u00e9rence entre le r\u00e9alis\u00e9\/ le r\u00e9sultat, en pointant les notions d’inverse, de contraire. On peut \u00e9galement pointer les notions de couleur\/ noir et blanc pour repr\u00e9senter la production de base qui est color\u00e9e et le r\u00e9sultat final de la photographie qui est en noir et blanc. On pourrait leur poser la question: \u00ab\u00a0Pourquoi le r\u00e9sultat est en noir et blanc alors que vous avez utilis\u00e9 de la couleur? O\u00f9 est pass\u00e9e la couleur? Pourquoi tu as \u00e9crit le mot \u00ab\u00a0loup\u00a0\u00bb correctement mais au final il est invers\u00e9?\u00a0 Pourquoi ta photographie n’est-elle pas pareille que ce que tu as peint?\u00a0\u00bb<\/p>\n

III\/ Transposition didactique<\/strong><\/p>\n

A partir du principe d’empreinte, de gravure, d’impression et de photographie, il est possible de monter plusieurs s\u00e9ances. En choisissant de travailler sur le th\u00e8me de la nature, en lien avec un album \u00e9tudi\u00e9 en classe. Cette s\u00e9ance aurait lieu en cycle 3, car elle demande une dur\u00e9e de travail importante pour qu’au r\u00e9sultat, la classe\u00a0 est fabriqu\u00e9 son propre album.<\/p>\n

Suivre le BO du 20 f\u00e9vrier 2008<\/p>\n

Le principe de la s\u00e9ance serait de r\u00e9aliser des empreintes gr\u00e2ce \u00e0 des traces de pas, de feuilles mortes, d’objets de la nature en tout genre, et \u00e0 l’aide de tampons.\u00a0 Pour r\u00e9aliser ces matrices, on travaillera par t\u00e2tonnement: on conseille aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9aliser une ou deux \u00e9preuves d’essais pour qu’ils se rendent comptent du travail effectu\u00e9. On \u00e9nonce les consignes suivantes: -\u00ab\u00a0r\u00e9aliser des empreintes\u00a0\u00a0 -dessiner, gratter, tracer des \u00e9l\u00e9ments de la nature \u00a0\u00bb les contraintes serait de leur imposer un support, tel que du verre, du plexiglas, du lino,…<\/p>\n

Cette s\u00e9ance peut se r\u00e9aliser en 45 minutes.<\/p>\n

Une deuxi\u00e8me s\u00e9ance sera r\u00e9alis\u00e9e autour de la photographie\u00a0 si nous avons le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire \u00e0 disposition ou emprunter le mat\u00e9riel \u00e0 un professionnel, ou se d\u00e9placer \u00e0 l’iufm si l’\u00e9cole n’est pas trop loin.<\/p>\n

Une fois les photographies r\u00e9alis\u00e9es, on peut les scanner et sur ordinateur cr\u00e9er des textes en liens avec les productions des \u00e9l\u00e8ves (Arts visuels et TUIC) pour cr\u00e9er une page d’album gr\u00e2ce aux travaux photo des \u00e9l\u00e8ves et de leur production d’\u00e9crit (fran\u00e7ais: r\u00e9daction d’un paragraphe) A la fin de cette s\u00e9ance, on peut leur pr\u00e9senter des albums d’auteurs connus qui on r\u00e9alis\u00e9 des \u0153uvres abstraites et qui les ont ins\u00e9r\u00e9es dans un livre.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

I\/ Description\/ Mise en relation\/ Argumentations. J\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 ma production dans le cadre du TP \u00ab\u00a0GRAVURES et IMPRESSIONS\u00a0\u00bb, lors de la visite des \u00e9l\u00e8ves de cycle 2. Le but \u00e9tait de les assister dans leur travail de production en leur donnant les outils n\u00e9cessaires, en les guidant, en les faisant r\u00e9fl\u00e9chir. La r\u00e9alisation de la … Continuer la lecture de « Bris Audrey Master 1 TD1 Gr2 »<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":146,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[645],"tags":[171,195,151,255,639],"class_list":["post-5183","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-selection-articles-de-pe-annees-precedentes","tag-empreinte","tag-gravure","tag-lumiere","tag-monotype","tag-photographie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5183","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/146"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5183"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5183\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13185,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5183\/revisions\/13185"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5183"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=5183"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=5183"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}