- \n
- Photos et vid\u00e9os d\u00e9pos\u00e9es sur \u201cEchange-tous\u201d<\/li>\n<\/ul>\n
Nous nous sommes tous les trois int\u00e9ress\u00e9 au charbon, au sucre et au bois. Tout en d\u00e9ambulant dans l\u2019exposition \u201cIncorporated!\u201d, nous nous sommes arr\u00eat\u00e9 sur une des pi\u00e8ces composant l\u2019installation l\u2019artiste Michel Fran\u00e7ois : le morceau de bois carbonis\u00e9 qui avait laiss\u00e9 une trace sur le mur \u00e0 la mani\u00e8re d\u2019un fusain sur une feuille de papier.<\/p>\n
Apr\u00e8s avoir s\u00e9lectionn\u00e9 comme mat\u00e9riaux de base: le sucre, le charbon et le sucre, notre choix fut de travailler \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur.<\/p>\n
Nous nous sommes s\u00e9par\u00e9 et avons chacun proc\u00e9d\u00e9 \u00e0 la r\u00e9alisation de diff\u00e9rentes traces directement dans la nature. Tracer avec le mat\u00e9riau sur des supports ext\u00e9rieurs (pierre, bois, feuilles d\u2019arbres, etc\u2026)<\/p>\n
Les mat\u00e9riaux ont induit le processus. Le processus a laiss\u00e9 une trace qui est l\u2019indice du processus. Nous avons pris des photographies et r\u00e9alis\u00e9 des vid\u00e9os lors de nos interventions.<\/p>\n
Questionnement<\/span> : Comment un processus plastique peut laisser une trace dans la nature?<\/p>\n
Il y a plusieurs r\u00e9ponses possibles et celle que nous avons privil\u00e9gi\u00e9 est la trace graphique (en relation avec l\u2019oeuvre de Michel Fran\u00e7ois s\u2019apparentant \u00e0 un bloc de fusain g\u00e9ant).<\/p>\n
- \n
- Objet comme mat\u00e9riau.<\/li>\n
- Transformation de la mati\u00e8re, qualit\u00e9s physiques des mat\u00e9riaux.<\/li>\n<\/ul>\n
Pistes p\u00e9dagogiques envisageables<\/span> :<\/p>\n
A partir d\u2019une classe de 25 \u00e9l\u00e8ves, il serait possible de cr\u00e9er 5 groupes.<\/p>\n
Au sein de chaque groupe, chaque \u00e9l\u00e8ve pourrait avoir son r\u00f4le pr\u00e9cis : le photographe, le scripte, etc.<\/p>\n
Nous pourrions imaginer une s\u00e9quence sous la forme d\u2019une enqu\u00eate (volont\u00e9 d\u2019int\u00e9grer un aspect ludique). Les \u00e9l\u00e8ves interviendraient directement dans la nature en cherchant \u00e0 y laisser des traces gr\u00e2ce \u00e0 divers mat\u00e9riaux et m\u00e9diums mis \u00e0 leurs disposition. En r\u00e9alisant des photographies, des vid\u00e9os et des textes de leurs interventions plastiques dans la nature. Ces photographies, vid\u00e9os et textes deviendraient des indices pour les autres groupes qui peuvent, d\u00e8s lors, chercher \u00e0 d\u00e9couvrir quels processus a permis cette trace.<\/p>\n
Un mat\u00e9riau par groupe, \u00e0 choisir selon leurs pr\u00e9f\u00e9rences. Cette intervention \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur est \u00e0 pr\u00e9voir suffisamment \u00e0 l\u2019avance afin d\u2019avoir le nombre l\u00e9gal d’accompagnants permettant d\u2019encadrer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur. Si les autorisations sont trop difficile \u00e0 obtenir pour une quelconque raison, cette s\u00e9quence peut se d\u00e9rouler \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur mais dans l\u2019enceinte du coll\u00e8ge (sur la pierre, le sol, les bancs de la cours, les feuilles d\u2019arbres, etc.) Faire attention afin d\u2019\u00e9viter toute d\u00e9gradations.<\/p>\n
Incitation possible<\/span> : \u201cIntervenez dans la nature\u201d.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s <\/span>: Processus-trace-indice D\u00e9finitions du Dictionnaire Larousse:<\/p>\n
- \n
- Processus : Suite continue d’op\u00e9rations, d’actions constituant la mani\u00e8re de faire, de fabriquer quelque chose. Mise action.<\/li>\n<\/ul>\n
- \n
- Trace : Marque laiss\u00e9e par une action quelconque. R\u00e9sulte de l\u2019action.<\/li>\n<\/ul>\n
- \n
- Indice : Marque laiss\u00e9e par une action quelconque. Ce qui reste de l\u2019action, ce qui s\u2019est pass\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n
Plusieurs actions<\/span> : Couper\/ inciser\/ \u00e9craser \/ pi\u00e9tiner, etc.<\/p>\n
Comp\u00e9tences<\/span> :<\/p>\n
- \n
- Exp\u00e9rimenter, produire, cr\u00e9er: choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et mat\u00e9riaux en fonction des effets qu\u2019ils produisent.<\/li>\n
- L\u2019oeuvre, l\u2019espace, l\u2019auteur, le spectateur: la relation du corps \u00e0 la production artistique<\/li>\n
- Exp\u00e9rience sensible de l\u2019espace de l\u2019oeuvre.<\/li>\n
- Les mat\u00e9riaux et leurs potentiels de significations artistiques.<\/li>\n
- <\/li>\n<\/ul>\n
R\u00e9f\u00e9rences:<\/b><\/p>\n
![\"richard-long-sahara-line-1988\"](\".\/wp-content\/uploads\/Richard-Long-Sahara-Line-1988-199x300.jpg\")
<\/a><\/p>\nRichard Long<\/p>\n
Sahara Line<\/i><\/p>\n
1988<\/p>\n
<\/p>\n
![\"robert-smithson-glue-pour-1969\"](\".\/wp-content\/uploads\/Robert-Smithson-Glue-Pour-1969-300x300.jpg\")
<\/a><\/p>\nRobert Smithson<\/p>\n
Glue Pour<\/i><\/p>\n
1969<\/p>\n
R\u00e9alis\u00e9 \u00e0 Vancouver<\/p>\n
Tokyo Museum, Tokyo<\/p>\n
<\/p>\n
![\"michael-heizer-double-negative-1969\"](\".\/wp-content\/uploads\/Michael-Heizer-Double-Negative-1969-300x254.jpg\")
<\/a><\/p>\nMichael Heizer<\/p>\n
Double Negative<\/i><\/p>\n
1969<\/p>\n
Mormon Mesa, Nevada<\/p>\n
457 x 15 m<\/p>\n
D\u00e9placement de 244800 tonnes de Rhyolite et de gr\u00e8s<\/p>\n
<\/p>\n
Citations d\u2019artistes\/critiques<\/b><\/p>\n
\u00ab Je pr\u00e9f\u00e8re \u00eatre un usager de la nature qu\u2019un de ses exploiteurs. \u00bb Richard \u00a0Long<\/p>\n
\u00ab On ne p\u00e9n\u00e8tre plus le paysage, c\u2019est lui qui investit notre espace vital \u00bb Catherine Millet in : Art press<\/i>, n\u00b045, f\u00e9vrier 1981, \u00e0 propos de l\u2019oeuvre de Jean Dubuffet, La Closerie Falbala<\/i> \u00e0 Perigny-sur-Yerres.<\/p>\n
\u00ab Il faut que la sculpture se confonde avec la montagne, avec les arbres, avec les cailloux ; il faut que rapproch\u00e9s, ces \u00e9l\u00e9ments fassent un tout \u00bb Joan Mir\u00f3.<\/p>\n
\u00ab Deux sortes de lignes existent en sculpture : celle qui occupe l\u2019espace sans le d\u00e9finir et celle qui le d\u00e9finit sans l\u2019occuper \u00bb, Rosalind Krauss.<\/p>\n
<\/p>\n
Orientations bibliographiques<\/b><\/p>\n
A.TIBERGHIEN, Nature, Art, Paysage<\/i>, Paris, Editions Actes Sud \/ Ecole nationale sup\u00e9rieure du paysage \/ Centre du paysage, 2001.<\/p>\n
GARRAUD, Colette, L\u2019artiste contemporain et la nature: parcs et paysages europ\u00e9ens<\/i>, en collaboration avec Mickey Bo\u00ebl, Paris, Editions Hazan, 2007.<\/p>\n
GARRAUD, Collette, L\u2019id\u00e9e de nature dans l\u2019art contemporain<\/i>, Paris, Editions Flammarion, 1994.<\/p>\n
\u00ab Andy Goldsworthy. Une esth\u00e9tique pragmatique \u00bb, trad. Frank Straschitz, in: Art Press, n\u00b0192, juin 1994.<\/p>\n
<\/p>\n
Liens internet<\/b><\/p>\n
http:\/\/www4.ac-nancy-metz.fr\/ia54-gtd\/arts-et-culture\/sites\/arts-et-culture\/IMG\/pdf\/land_art_-_pistes_pedagogiques.pdf<\/a><\/p>\n
http:\/\/www.univ-brest.fr\/digitalAssets\/34\/34157_3b_Ceima9_Manfredi.pdf<\/a><\/p>\n
http:\/\/mediation.centrepompidou.fr\/education\/ressources\/ENS-oeuvre-espace\/ENS-oeuvre-espace.htm<\/a><\/p>\n
<\/p>\n
Prises de vues photographiques lors de la visite et de la mise en pratique \u00e0 la Courrouze<\/span> :<\/p>\n
![\"courrouze-camille-lucile-etienne-novembre-2016-1\"](\".\/wp-content\/uploads\/Courrouze-Camille-Lucile-Etienne-Novembre-2016-1-300x180.jpg\")
<\/a> ![\"courrouze-camille-lucile-etienne-novembre-2016-2\"](\".\/wp-content\/uploads\/Courrouze-Camille-Lucile-Etienne-Novembre-2016-2-300x180.jpg\")
<\/a> ![\"courrouze-camille-lucile-etienne-novembre-2016-3\"](\".\/wp-content\/uploads\/Courrouze-Camille-Lucile-Etienne-Novembre-2016-3-300x180.jpg\")
<\/a> ![\"courrouze-camille-lucile-etienne-novembre-2016-4\"](\".\/wp-content\/uploads\/Courrouze-Camille-Lucile-Etienne-Novembre-2016-4-300x180.jpg\")
<\/a> ![\"courrouze-camille-lucile-etienne-novembre-2016-5\"](\".\/wp-content\/uploads\/Courrouze-Camille-Lucile-Etienne-Novembre-2016-5-300x180.jpg\")
<\/a> ![\"courrouze-camille-lucile-etienne-novembre-2016-6\"](\".\/wp-content\/uploads\/Courrouze-Camille-Lucile-Etienne-Novembre-2016-6-300x180.jpg\")
<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"PISTES PEDAGOGIQUES A l\u2019ISSUE DE LA VISITE A LA COURROUZE par\u00a0CAMILLE, LUCILE ET ETIENNE Novembre 2016 Photos et vid\u00e9os d\u00e9pos\u00e9es sur \u201cEchange-tous\u201d Nous nous sommes tous les trois int\u00e9ress\u00e9 au charbon, au sucre et au bois. Tout en d\u00e9ambulant dans l\u2019exposition \u201cIncorporated!\u201d, nous nous sommes arr\u00eat\u00e9 sur une des pi\u00e8ces composant l\u2019installation l\u2019artiste Michel Fran\u00e7ois … Continuer la lecture de « Pistes P\u00e9dagogiques a l’issue de la visite \u00e0 la Courrouze »<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":631,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[646,26,200],"tags":[813,171,711,158,25,829],"class_list":["post-74810","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-boite-a-outils-second-degre","category-actuexpoart","category-histoire-histoire-des-arts","tag-approches-sensibles","tag-empreinte","tag-pratiques-partenariales","tag-processus-de-creation","tag-arts-visuels","tag-ren"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/74810","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/631"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=74810"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/74810\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":74961,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/74810\/revisions\/74961"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=74810"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=74810"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=74810"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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- Processus : Suite continue d’op\u00e9rations, d’actions constituant la mani\u00e8re de faire, de fabriquer quelque chose. Mise action.<\/li>\n<\/ul>\n
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<\/a><\/p>\n