{"id":80665,"date":"2024-12-12T12:58:00","date_gmt":"2024-12-12T11:58:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/blog-artsvisuel-m1m2-sb\/?p=80665"},"modified":"2024-12-12T14:31:50","modified_gmt":"2024-12-12T13:31:50","slug":"apprendre-a-problematiser-puis-a-transposer-a-partir-dun-assemblage","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.inspe-bretagne.fr\/arts-plastiques-m1m2\/?p=80665","title":{"rendered":"De la didactique (Apprendre \u00e0 questionner puis probl\u00e9matiser) \u00e0 la transposition didactique en vue d’ enseigner (p\u00e9dagogie). Exemple \u00e0 partir d’ assemblages."},"content":{"rendered":"\n
Difference entre probleme et question en cycle 4 Ressources
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…\/… o\u00f9 il est question notamment de faire la diff\u00e9rence entre un probl\u00e8me ouvert, et un probl\u00e8me ferm\u00e9, un probl\u00e8me pos\u00e9 et un simple exercice.<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.pedagogie.ac-nantes.fr\/arts-plastiques-insitu\/articles\/didactique\/enseigner-des-problemes-bernard-michaud–840907.kjsp?RH=1417250879110<\/a><\/p>\n\n\n\n

Enseigner-des-probl\u00e8mes par Bernard Michaud – in-situ Nantes<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
m\u00e9thodo-Didactique-p\u00e9dagogie-1<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
Problematiser-extraits-rapport-jury-2017-18-19-culture-artistique-1<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

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Probl\u00e9matiser \u00e0 partir des questionnements induits par des sujets de CAPES.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Expliciter les termes du sujet, les mettre en tension, permet d\u2019\u00e9laborer une introduction o\u00f9 sera d\u00e9fini avec finesse le contexte spatio-temporel des formes artistiques, circonscrit au filtre des notions plastiques adapt\u00e9es au sujet. La probl\u00e9matique se trouve dans le sujet dont les termes ne doivent pas \u00eatre tronqu\u00e9s, mais d\u00e9ploy\u00e9s en vue de construire un devoir sous forme dissert\u00e9e. Cette op\u00e9ration indispensable implique une hi\u00e9rarchisation des id\u00e9es gr\u00e2ce \u00e0 un fil conducteur annonc\u00e9 dans un plan clair. Une probl\u00e9matique est un questionnement qui n\u2019am\u00e8ne pas la r\u00e9ponse \u00ab oui \u00bb ou \u00ab non \u00bb, mais un ensemble des liens et d\u2019articulations entre les diff\u00e9rents probl\u00e8mes pos\u00e9s par le sujet.<\/strong> Probl\u00e9matiser, c\u2019est explorer les relations entre diff\u00e9rents probl\u00e8mes. Dans la forme dissert\u00e9e, il convient de resserrer peu \u00e0 peu le propos (de l\u2019id\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale vers une proposition plus d\u00e9limit\u00e9e), en s\u2019appuyant dans la construction de son \u00e9crit sur le corpus des documents.<\/p>\n\n\n\n

Exemples de questionnements issus des rapports de jury:<\/strong><\/p>\n\n\n\n