![\"P1020033\"](\".\/wp-content\/uploads\/P10200332-300x225.jpg\")
\nIl s\u2019agit d\u2019une installation cr\u00e9e sur le site de l\u2019IUFM de Saint Brieuc dans la salle d\u2019arts plastiques, de chaises imbriqu\u00e9es les unes aux autres. Elles tiennent seules et forment un amas d\u2019objets en instabilit\u00e9. Elles sont accumul\u00e9es, c\u2019est-\u00e0-dire que par ce geste elles produisent un effet de banalisation et de perte de r\u00e9alit\u00e9. Il s\u2019agit aussi d\u2019une appropriation, un d\u00e9tournement d\u2019un objet usuel ou quotidien. Ici la chaise est d\u00e9tourn\u00e9e de son usage, elle sert \u00e0 former une sculpture entre la r\u00e9alit\u00e9 et l\u2019irr\u00e9alit\u00e9.
\nJ\u2019ai choisi de proposer une photo, un cadrage, le choix d\u2019un champ visuel en fonction de crit\u00e8res esth\u00e9tiques, o\u00f9 on ne d\u00e9termine plus la chaise dans son ensemble mais les barreaux de chaises r\u00e9alisant des lignes \u00e9pur\u00e9es.
\nJ\u2019ai d\u2019autre part mis en \u00e9vidence la lumi\u00e8re qui cr\u00e9e des ombres, qui perturbent l\u2019objet et qui cr\u00e9e un clair-obscur. J\u2019ai r\u00e9parti les lumi\u00e8res et les ombres dans une composition plastique quasiment picturale. En effet les ombres cr\u00e9ent des lignes qui mettent en relief le volume.
\nElles soul\u00e8vent l\u2019id\u00e9e de lignes et de contours qui d\u00e9termine la force trac\u00e9e puisque le trait est une abstraction. On y rep\u00e8re la notion de plein et de vide, d\u2019espace d\u00e9limit\u00e9s, l\u2019\u00e9chelle et les proportions. Notre \u0153il en observant cette photographie analyse, d\u00e9coupe, rep\u00e8re les tensions et les diagonales, en restituant l\u2019essentiel du mouvement et recr\u00e9e un nouvel espace. N\u2019oublions pas que cette installation peut \u00eatre vue et cr\u00e9e une approche sensuelle, une d\u00e9couverte de la troisi\u00e8me dimension comme une exp\u00e9rience v\u00e9cue.
\nJ’ai rapproch\u00e9 Catedral de cadeiras\u00a0\u00bb \u2013 2007 de Tadashi Kawamata .Ce dernier r\u00e9alise des installations in situ, qui se caract\u00e9risent par l\u2019utilisation du bois, mis en \u0153uvre dans d\u2019\u00e9ph\u00e9m\u00e8res constructions qui prennent la forme de passerelles, de tours ou de gigantesques cabanes : destin\u00e9es \u00e0 relier les lieux qu\u2019il investit, \u00e0 cr\u00e9er un lien entre pass\u00e9 et pr\u00e9sent ou dehors dedans. Son travail ne se limite pas \u00e0 une \u00e9tude architecturale, mais s\u2019int\u00e9resse \u00e9galement au contexte social dans lequel il s\u2019inscrit.
\nL\u2019accumulation al\u00e9atoire de chaises transforme l\u2019espace int\u00e9rieur igloo. L\u2019assemblage, \u00e0 la fois ludique et illusoire, libre et provocateur, se confronte \u00e0 la rigidit\u00e9 de la pierre et de l\u2019architecture classique. L\u2019artiste efface le b\u00e2timent et construit une b\u00e9ance. Il cr\u00e9e un d\u00e9sir, une attente, convoque l\u2019architecture \u00e0 d\u2019autres possibles. Tadashi Kawamata,ici a cr\u00e9e une installation, accumulation et assemblage de chaises en bois de mod\u00e8les diff\u00e9rents sous les vo\u00fbtes \u00e0 Reims en 2007. Dans cette installation , l\u2019artiste joue sur la monumentalit\u00e9 de la sculpture et du lieu dans laquelle elle est install\u00e9e. Les chaises sont ainsi dispos\u00e9es sous la voute et cr\u00e9e une colossale sculpture.
\nAspect didactique A partir d\u2019un assemblage de chaises form\u00e9es dans la classe les \u00e9l\u00e8ves prennent en photo diff\u00e9rents cadrages de la sculpture pour y voir et ressentir les tensions v\u00e9hicul\u00e9es par la sculpture. Il est essentiel que cette sculpture soit prise en photo pour que les \u00e9l\u00e8ves prennent conscience de la transposition du volume en plan \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles. D\u2019autre part elle fait prendre conscience la recherche d\u2019\u00e9quilibre et la stabilit\u00e9 dans le cadre de production en volume. Enfin cette \u00e9tude permet d\u2019\u00e9tudier la notion de plein et de vide, d\u2019espaces d\u00e9limit\u00e9s, de l\u2019\u00e9chelle et les proportions, de mat\u00e9riaux \u2026 Je choisirai l\u2019\u00e9tude de la notion de plein et de vide. En effet avec de la lumi\u00e8re ils pourront tracer des lignes et jouer sur le cadrage. Et dans une deuxi\u00e8me s\u00e9ance retrouver les lignes cr\u00e9es par les objets de la classe et les photographier. Cela m\u2019am\u00e8nera aussi \u00e0 travailler sur la photographie en particulier sur les cadrages : Quel regard va \u00eatre port\u00e9 sur l\u2019existant comment quel morceau va \u00eatre saisi, comment quel cadrage retenir et pourquoi ?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"