![\"photo-calligraphie-love-r\u00e9duite\"](\".\/wp-content\/uploads\/photo-calligraphie-love-r\u00e9duite-300x200.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
L’air de rien<\/p>\n
1 – <\/span><\/span><\/span><\/strong>DESCRIPTION \/MISE EN RELATION \/ ARGUMENTATIONS:<\/span><\/span><\/span><\/p>\n DESCRIPTION<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n Ce travail s’inscrit dans le cadre du TP3 et questionne la notion de volume. Il r\u00e9pond \u00e0 la consigne\u00a0: \u00ab\u00a0volumes\u00a0et objet\u00a0: \u00e0 partir de votre objet, ou de ceux propos\u00e9s, r\u00e9aliser une composition en trois dimensions (assemblage) qui exprime et renouvelle le sens de l\u2019objet initial\u00a0\u00bb. Ce travail a donc \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 simultan\u00e9ment sous forme de \u00ab\u00a0happening\u00a0\u00bb avec des d\u00e9placements de lumi\u00e8re qui sculptaient un volume celui de l’espace d’une pi\u00e8ce noire, tout en \u00e9tant capt\u00e9s en 2D par un appareil photo cal\u00e9 en pause B. <\/span><\/p>\n Ce travail interroge \u00e9galement la mati\u00e8re, la lumi\u00e8re, l’espace et fait \u00e9galement lien avec le travail que j’avais pr\u00e9sent\u00e9 au semestre 7, OVNI, car il joue avec la mati\u00e8re lumi\u00e8re.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n EXPLICATIONS et <\/span><\/span><\/span><\/strong>PROCESSUS DE CREATION<\/span><\/strong><\/span><\/strong><\/p>\n Cette composition a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e dans une pi\u00e8ce aux murs noirs avec un appareil photographique num\u00e9rique cal\u00e9 en pause B. <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n L’objet utilis\u00e9 est une lampe torche classique dont la partie lumineuse a \u00e9t\u00e9 masqu\u00e9e par une feuille A4 de plastique translucide rouge. Le bout de la lampe n’a pas \u00e9t\u00e9 modifi\u00e9. La lumi\u00e8re diffuse est donc rouge sur les c\u00f4t\u00e9s et jaune \u00e0 son extr\u00e9mit\u00e9.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n J’\u00e9tais habill\u00e9e de v\u00eatements noirs pour obtenir un fond noir parfait. <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n Avant la prise de vue, j’ai pris les rep\u00e8res cadre dans l’espace de la pi\u00e8ce pour anticiper mes d\u00e9placements, \u00e9valuer les grandeurs de gestes et donc de lettres. <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n Durant la prise de vue, en pause B, je me suis d\u00e9plac\u00e9e de gauche \u00e0 droite du cadre, tenant la lampe \u00e0 la verticale avec la main droite\u00a0: goupille vers le bas, partie haute et rouge appliqu\u00e9e sur le menton, et extr\u00e9mit\u00e9 de la lampe de laquelle sortait la lumi\u00e8re jaune point\u00e9e vers le nez. <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n L’\u00e9crit du haut a \u00e9t\u00e9 di<\/span><\/span>rig\u00e9 par le bout du nez \u00e9clair\u00e9 comme on utilise un crayon qui dessine dans l’espace face \u00e0 l’objectif de l’appareil. Pour que les lettres form\u00e9es restent assembl\u00e9es et lisibles, je me d\u00e9pla\u00e7ais en pas chass\u00e9s, le corps suivant le geste impos\u00e9 par la lettre que composait le nez. <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n Le deuxi\u00e8me \u00e9crit, <\/span><\/span><\/span>au milieu a directement \u00e9t\u00e9 fait avec la lampe <\/span><\/span><\/span><\/span>d\u00e9plac\u00e9e et celui du bas de la photo est la projection d<\/span><\/span><\/strong>u bout de la lampe sur le sol.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n ARGUMENTATIONS <\/strong><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n J’ai choisi de travailler la notion de volume en questionnant les notions de vide, de surface, de mouvements, de temps, de traces, de perceptions comme ont pu le faire diff\u00e9rents artistes, scientifiques d’horizons tr\u00e8s diff\u00e9rents. <\/span><\/p>\n un volume peut \u00eatre \u00e0 la fois plein (terre, pierre…) et \u00e0 la fois \u00ab\u00a0vide\u00a0\u00bb de mati\u00e8re palpable et plein d’air.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n une surface plane peut \u00eatre la repr\u00e9sentation d’un volume\u00a0: la photographie repr\u00e9sente en aplat des volumes. <\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n les contours d’un volume peuvent \u00eatre fig\u00e9s ou fugaces (la lumi\u00e8re sculptant le vide est fugace \u00e0 l’oeil nu et fig\u00e9e par l’appareil photo<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n les traces de mouvements cr\u00e9ent des volumes.<\/span><\/p>\n tout en utilisant des techniques artistiques qui <\/span><\/span><\/span><\/strong>a priori<\/span><\/span><\/em><\/span><\/strong> ne sont pas li\u00e9es au volume\u00a0: la calligraphie et la photographie <\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n 1- <\/span><\/span><\/strong>Les mat\u00e9riaux <\/span><\/strong><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n Le nez est utilis\u00e9 comme outil scripteur similaire, \u00e0 un pinceau, un crayon, un calame. <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n Le support ou la surface habituellement plane en calligraphie devient ici un \u00ab\u00a0volume\u00a0\u00bb en trois dimensions\u00a0: l’espace vide de la pi\u00e8ce dans le noir.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n L’encre ou la peinture est ici lumi\u00e8re projet\u00e9e sur le nez. <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n Et cette lumi\u00e8re habituellement fugace est capt\u00e9e, captur\u00e9e, fig\u00e9e par la pause B de l’appareil photo, cr\u00e9ant ainsi une continuit\u00e9, un trac\u00e9 face \u00e0 l’objectif, un contour du vide dans l’espace. <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n Si ce trac\u00e9 avait \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 sans appareil photo, face \u00e0 une personne, la persistance r\u00e9tinienne de l’oeil aurait peut-\u00eatre permis de d\u00e9celer un semblant d’\u00e9crit, mais pas forc\u00e9ment de lire le mot. La lampe aurait \u00e9clair\u00e9 des portions d’espaces, mais n’aurait pas fig\u00e9 un ensemble. La lumi\u00e8re ici fig\u00e9e devient trac\u00e9 qui contourne un vide, d\u00e9limite des fronti\u00e8res, instaure des volumes. Elle rassemble des vides, assemble des lettres et suit les mouvements guid\u00e9s par le nez, propuls\u00e9s par le corps, cr\u00e9ant ainsi des effets calligraphi\u00e9s dans l’espace.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n 2- <\/span><\/strong>La calligraphie et le corps<\/span><\/strong><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n En calligraphie le terme \u00ab\u00a0ductus\u00a0\u00bb (avec pour \u00e9tymologie \u00ab\u00a0conduire\u00a0\u00bb), d\u00e9finit la mani\u00e8re de tracer les lettres. Suivre le ductus c’est apprendre \u00e0 r\u00e9aliser harmonieusement les caract\u00e8res d’\u00e9criture. Par analogie, pour r\u00e9aliser un mot en lumi\u00e8re, il faut donc que la totalit\u00e9 du corps participe de la formation du mot avec une harmonie des gestes, similaire \u00e0 la danse, \u00e0 l’expression corporelle. <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n Sur calligraphie papier, le d\u00e9li\u00e9 est r\u00e9alis\u00e9 en appliquant la plume dans un certain angle afin que l’encre afflue peu ou avec un pinceau tr\u00e8s fin suivant le type d’\u00e9criture choisi\u00a0; le plein est r\u00e9alis\u00e9 en appliquant la plume dans un certain angle afin que l’encre afflue correctement ou avec un pinceau assez gros suivant le type d’\u00e9criture choisi. <\/span><\/p>\n Ici, avec la lampe torche, les effets de pleins et d\u00e9li\u00e9s sont r\u00e9alis\u00e9s par inclinaison dans l’espace, par contours des vides. <\/span><\/p>\n Ce proc\u00e9d\u00e9 pourrait s’appeler actuellement \u00ab\u00a0Light painting\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0light graph\u00a0\u00bb mais est utilis\u00e9 depuis les origines de la photographie ou <\/span>du pr\u00e9-cin\u00e9ma et a enrichit des peintres, sculpteurs, calligraphes qui cr\u00e9ent des effets de volume avec la lumi\u00e8re mettant en avant par un proc\u00e9d\u00e9 technique, la notion du visible et de l’invisible rendu visible, de la surface plane et du volume. <\/span><\/p>\n 3- <\/span><\/strong>La photographie ou \u00e9criture de lumi\u00e8re.<\/span><\/strong><\/span><\/span><\/p>\n La photographie <\/span><\/span><\/span>a<\/span><\/span> pour \u00e9tymologie \u00a0: \u00e9criture, trace de lumi\u00e8re. Elle est une technique qui permet de cr\u00e9er des images par l’action de la lumi\u00e8re. Elle d\u00e9signe \u00e9galement l’image obtenue par cette technique. Et enfin elle d\u00e9signe l’art qui est li\u00e9 \u00e0 cette technique. Elle est donc une trace, une technique, une image et un art. <\/span><\/p>\n Elle permet de figer un instant ou une succession d’instants r\u00e9alis\u00e9s dans un espace, un volume, sur une surface plane.<\/span><\/p>\n Utilis\u00e9e d\u00e8s ses d\u00e9buts \u00e0 des fins exp\u00e9rimentales, scientifiques, m\u00e9dicales, et\/ou artistiques, elle a aussi permis de figer ce que l’\u00eatre humain ne pouvait percevoir \u00e0 l’oeil nu, elle a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e \u00e0 d’autres fins que de rendre compte de la r\u00e9alit\u00e9 per\u00e7ue. <\/span><\/p>\n 4- <\/span><\/strong>Le mouvement dans l’espace cr\u00e9e des effets de volume.<\/span><\/strong><\/span><\/span><\/p>\n Jules Etienne Marey (1830-1904), apr\u00e8s avoir mis en place le premier cardiographe et sphysmographe, qui permettent de retranscrire par trac\u00e9s des pulsations, s’int\u00e9ressera ensuite plus g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 l’\u00e9tude des mouvements animaux et humains, utilisant les proc\u00e9d\u00e9s de la photographie encore naissante.<\/p>\n Edouard Muybridge (1830-1904), photographe britannique, prouvera la validit\u00e9 des recherches de Marey, en 1878\u00a0: sur une piste \u00e9questre blanchie \u00e0 la chaux, il dispose <\/span>12 appareils photographiques qu’il d\u00e9clenche \u00e0 distance avec des fils tendus : The Horse in Motion,<\/span><\/span><\/strong> vient confirmer que le cheval au galop marque un temps suspendu sans appui au sol. Tous deux vont ainsi s’attacher \u00e0 mettre en valeur le mouvement en lumi\u00e8re (voir les \u00e9tudes d’un homme en mouvement de Marey avec un chronographe) et zootropes, fusils photographiques, praxinoscopes… vont apporter une contribution ind\u00e9niable \u00e0 l’invention du cin\u00e9ma.<\/span><\/p>\n Voir l’exposition en ligne de la Cin\u00e9math\u00e8que Fran\u00e7aise sur Marey et Muybridge : http:\/\/www.expo-marey.com\/home.htm<\/a>.<\/p>\n Oppos\u00e9es et compl\u00e9mentaires, la photographie et le cin\u00e9ma interrogent le mouvement\u00a0 dans l’espace : le projecteur cin\u00e9ma fait d\u00e9filer 24 images fixes qui cr\u00e9ent le mouvement pour l’oeil, et ici la photographie fige plusieurs mouvements sur une m\u00eame image donnant \u00e0 voir ce que la\u00a0persistance r\u00e9tinienne ne nous permet pas de voir. Mettant ainsi en valeur l’espace travers\u00e9, la succession de mouvements li\u00e9s qui forment un trac\u00e9 lumineux, une succession d’instants juxtapos\u00e9s qui cr\u00e9ent des traces, des contours, des volumes, non visibles \u00e0 l’oeil nu. <\/span><\/p>\n <\/p>\n Georges Demeny, (1850-1917) physiologiste et photographe fran\u00e7ais, y verra le moyen d’analyser les gestuelles des sportifs en action, de perfectionner les gestes et fera \u00e9voluer l’\u00e9ducation sportive.<\/p>\n Les sciences et les arts s’enrichissent, s’interconnectent. Marcel Duchamp<\/span><\/p>\n rendra hommage \u00e0 Marey avec Le nu descendant l’escalier,<\/p>\n et plus tard Picasso \u00e0 Vallauris en 1956 sculptera avec de la lumi\u00e8re dans son atelier devant <\/span>un appareil en pause longue.<\/p>\n Peinture, sculpture, traits, graphie, photographie\u00a0?<\/p>\n <\/p>\n Plusieurs artistes dont Man Ray, utiliseront<\/span> la signature, en lumi\u00e8re.<\/p>\n Et par un proc\u00e9d\u00e9 sans appareil photo, plus proche du cyanotype, Pierre Cordier,<\/span><\/p>\n combinera la fusion de la peinture et de la photographie avec le chimigramme\u00a0: peintures ou vernis sont directement appliqu\u00e9s sur une \u00e9mulsion au g\u00e9latinobromure d\u2019argent directement en pleine lumi\u00e8re. Ces rendus, proches de la partition musicale, de l’\u00e9criture, associent chimie, peinture et photographie. La trace chimique cr\u00e9e des effets graphiques.<\/span><\/p>\n Bruno Riboulot, calligraphe, s’est pench\u00e9 sur le geste parfait calligraphi\u00e9 en lumi\u00e8re, il sculpte des lettres dans l’espace, avec la perfection d’une lettrine d’imprimerie, cr\u00e9ant des effets de volume par superpositions de gestes dans l’espace. <\/span><\/p>\n 2- <\/span><\/span><\/span><\/strong>TRANSPOSITION DIDACTIQUE:<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n Cette \u00ab\u00a0technique\u00a0\u00bb ou cette composition fait \u00e9cho \u00e0 plusieurs notions \u00e9tudi\u00e9es au cycle 3 et permet une approche pluridisciplinaire abord\u00e9e de fa\u00e7on ludique, avec pour fil conducteur la concentration, le geste pr\u00e9cis par l’exp\u00e9rimentation directe.<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n Elle fait lien avec :<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n le fran\u00e7ais et l’\u00e9criture, la calligraphie, la ma\u00eetrise de l’\u00e9crit<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n
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