Lors de ce stage, notre tutrice a souhaité nous faire prendre conscience de ce que c’était d’avoir plusieurs cours d’affilés. Dans ce but Mme Mcquade Nina c’est chargée du lundi après midi ; Mme Martin Lucie a quand a elle pris le jeudi matin ; et moi même, Mme Pereira Marine j’ai pris en charge les deux premières heures du mercredi et le jeudi après midi à l’exception de la classe Ulys.
Pour mon rapport je me suis concentrée sur la séquence que j’ai proposée à mes deux classes de quatrième. Ce choix permettant ainsi de rendre compte qu’un même cour peut se dérouler de façon différente, ce qui est une expérience plutôt riche.
Lors de ces séances, les élèves de 6ème sont conduits à interroger l’efficacité des outils, des matériaux, des formats et des gestes. Ils comprennent que des usages conventionnels peuvent s’enrichir d’utilisations renouvelées, voire détournées. Ils sont incités à tirer parti de leurs expériences, à identifier, nommer et choisir des moyens de faire, de produire.
Notre stage d’observation s’est déroulé au Collège René Cassin à Cancale où nous avons été agréablement accueillies par notre tutrice Karine Gaudichon, ainsi que par l’ensemble de l’équipe pédagogique.
Nous introduirons notre observation en trois points : le contexte du collège, la place des arts plastiques dans l’établissement et les spécificités pédagogiques mises en oeuvre au sein du collège. Nous terminerons par l’observation d’une séance d’histoire-géographie conduite par Christian Le Helleu.
Nous nous sommes intéressées à l’intervention harcèlement en classe de sixième lors d’une vie de classe de deux heures. Nous la développerons comme dispositif particulier dont la situation problème faisait échos aux violences scolaires de début d’année.
A l’aide de l’observation d’un conseil pédagogique, nous avons rédigé un document non pas pour en délivrer les contenus propres du collège d’accueil mais bien pour donner les clés de compréhension de celui-ci (acteurs, animateurs, bénéficiaires des propositions). Par ailleurs, plusieurs questions étaient abordées, nous nous sommes efforcées de les développer d’un point de vue informatif (la formation du personnel enseignant ; l’AP, les EPI et la question des évaluations ; l’épreuve du DNB, formation au PSC1 et la question des IMP).
Stage au Collège Louis de Chappedelaine, à Plénée Jugon dans les Côtes d’Armor
Nous y avons été accueillit chaleureusement par toute l’équipe
et notre dévoué Tuteur terrain Jean-Christophe Dreno.
Grâce à leur collaboration nous avons pu découvrir les différents pôles de l’équipe pédagogique :
différentes techniques pédagogiques selon plusieurs disciplines en dehors des Arts Plastiques
présentation de la politique éducative et des rôles des différents acteurs internes ou externes du collège par la CPE. Qui nous a aussi fourni une liste de sigles en rapport à l’aide à la scolarisation, l’handicape et divers troubles que nous pouvons rencontrer chez les élèves.
La particularité de cet établissement c’est qu’il scolarise un grand nombre d’élèves en situation d’handicape visuel. En effet à proximité se trouve un centre de déficients visuel « La Villeneuve Saint Odile », il y a par conséquent sept « AVS » en renforcement de l’équipe pédagogique pour treize classes. Nous avons pu d’ailleurs récupérer un formulaire GEVA-Scolarisation qui est un support de recueil d’informations sur l’élève, son handicape, sa scolarisation, son adaptation, ses compétences, son évolution, qui est a remplir par les enseignants une fois par an.
Voici de plus ci-dessous un lien vers le PAEJ, une association à l’écoute des élèves (pour des problèmes au sein de l’établissement mais aussi pour des problèmes familiaux), qui vient dans les locaux du collège avec laquelle les élèves peuvent prendre RDV de façon anonyme, sans prévenir leurs enseignants et sans informations à donner.
