Étiquette : lectures réflexives

Après une lecture attentive d’un des textes proposés, fondateurs de la discipline ou de la critique d’art ou de la culture artistique, vous en ferez un retour réflexif à l’ensemble de la promotion:

Objectifs: Donner envie de le lire en pointant l’intérêt de cette lecture, en érotisant les savoirs contenus.

Buts: « Jouer à faire semblant pour de vrai » ou « A fond la forme! »

Modalités: par binôme de stage/mémoire . Préparation 60 mn (en cours ou à la maison) – restitution 15 mn environ

Formes de la restitution orale: Mise en scène, mise en signes, performances, jeux, improvisations, incarnations …

Formes de la restitution écrite: Fiche de lecture accompagnée d’un Pearltrees ou power-point ou cartes mentales ou Genially ou autres formes de présentation, en appui ou non sur des images et en vous basant sur votre expérience vécue lors du stage de pratique accompagnée.

Deux postures à adopter:

• une approche raisonnée, logique, documentée, fruit d’un mode de pensée inductif, déductif ou dialectique.

• Un mode de pensée en arborescence dans une approche plus créative, ludique, divergente.

Textes interrogés: de Mèredieu- Gaillot-Pélissier-Ducler-Viaux-Espinassy – Pastoureau-Cauquelin- -Rancière – Dewey – Ponge – Didi-Huberman – Szendy – Thievenaz – Connac – Meirieu – Klee- Kandinsky – Greenberg – de Duve – Benjamin – Penone -Pline – Platon – Rabhi – Morin…..

Deux ressources à étudier: La démarche d’enseignement en Arts plastiques, l’analyse d’une séance ou séquence d’enseignement et l’imbrication du couple d’inséparables que sont la didactique et de la pédagogie:

Outil d’aide au positionnement sur les Compétences d’expression orales ( développé lors du grand oral du Baccalauréat):