Blog d' Arts Plastiques – Master MEEF 1er et second degré INSPE de Bretagne
Evaluation continue des Masters d'enseignement et mutualisation de pistes d'apprentissages, d'ateliers artistiques, de ressources en Arts plastiques.
Voici les sept fiches pédagogiques accompagnant notre restitution du travail mené par cellulart en Mai 2015:
groupe PS MS cellulart 2014 15
Restitution du projet en GS
fiche expo restitution cellulart Classe Katell Jean Nicolas. en GS et CP
fiche expo restitution cellulart Laure et Elodie (1) en CLIS
CELLUL’ART – FICHE FILM en CM1
ficheexporestitutioncellulart.odt en CM2
fiche expo restitution cellulart Vincent Pesta en Cm2
DOSSIER UE4 – S8 Analyse de séance (Caroline Roberty) : Paysages d’Afrique mis en scène – MS
La séance analysée a été proposée à des élèves de Moyenne Section pendant le stage de pratique accompagnée. Elle s’inscrit à la fois dans le projet de classe sur le thème de l’Afrique prévu par l’enseignante titulaire pour cette période et dans une séquence réinvestissant des connaissances acquises dans le domaine d’activités « Découverte Du Monde » lors d’une précédente séquence que nous avons mise en oeuvre en tant que stagiaires.
Les élèves ayant déjà beaucoup travaillé en 2D depuis le début de l’année, le parti pris de cette séquence était de leur faire découvrir des moyens de passer de ces 2 dimensions à la création collective et individuelle de volumes.
Les 3 mises en scène des grands types de paysages africains que sont la savane, la forêt tropicale et le désert intègrent des représentations de la faune et de la flore en lien étroit avec ce que les élèves ont pu découvrir dans la séquence DDM.
Les travaux de la classe sur le thème de l’Afrique ont ensuite donné lieu à une exposition dans l’école.
Lecture attentive indispensable avant d’enseigner:
Esther Ferrer, pionnière de l’art de l’action ou de la performance, déambule dans la ville, armée d’un rouleau de scotch..L’artiste propose une sorte de cartographie, sans règle ni crayon, au rythme et à l’échelle de la marche à pied.
Plus récemment, en 2014, elle est intervenue au FRAC Bretagne. voir également ses autres performances…et le dossier pédagogique édité par le Frac: Dossier pédagogique Esther Ferrer
Willi Dorner invente de surprenantes sculptures humaines qui transforment la ville en un terrain de jeu jouissif. Héritier indirect des performeurs des années 60 qui descendaient dans les rues pour combattre l’architecture déshumanisante des mégapoles américaines, le chorégraphe autrichien se souvient que « la portée poétique du mouvement peut réveiller les sens latents de la cité. » Après New York, Philadelphie, Paris, Berlin, Marseille, Londres, il a proposé à Montpellier les 11, 12 et 13 novembre 2010, dans le cadre de la 1ère ZAT – Zone Artistique Temporaire, un parcours chorégraphique inédit, avec 20 performeurs, traversant trois univers urbains contrastés : la gare, le Polygone et Antigone.
Les performeurs : Lise Bois, Julien Degremont, Mathilde Duclaux, Marion Fievet, Mathilde Gautry, Geneviève Guillaud, Gemma Horner, Esther Kaijin, Sylvie Klinger, Emma Loriaut, Jules Martin, Yves Massaroto, Lisa Nogara, Romane Peytavin, Anaïs Roméo, Fabian Viguier, Karl Paquemar, Eric Stieffatre, Waskar Coello Chavez, Paul George.
« Parallel Stress » est un document qui assemble deux actions que Dennis Oppenheim a réalisé à New York en 1970.
Dans un cadre, deux photographies (n/b) séparées d’un texte qui présente le temps de l’action et les lieux où elles se sont réalisées. Par cette présentation, le performeur insiste sur la prolongation de ses actes.
Après que le peintre Ylag, est présenté en breton les enjeux de sa démarche artistique, nous avons incité les stagiaires, à répondre plastiquement à la proposition pratique suivante:
« Imaginez que ce tableau fasse partie d’une série »… Réalisez plastiquement, l’élément précédent ou suivant de cette oeuvre.
Contraintes: Tenir compte (en les renforcant) des constituants plastiques présents dans l’oeuvre initiale (formes, valeurs, lumières, rythmes…)
Un échange a eu lieu autour des productions réalisées.
Voici une version en breton, de pistes d’apprentissages en primaire à développer en arts visuels, à partir de son travail sur le noir : interv espe
La voici en français: Musee_itinerant_defi_2013_14
Préambule à une formation au numérique dispensée auprès des Masters 2, sur un objet du quotidien; une pomme,
ou de sa représentation; l’image d’une pomme: Préambule images en primaire
Ateliers de pratiques plastiques proposés aux Master 2 à partir d’une pomme et plus largement autour des notions: copier/créer :
COPIER-CREER – PE- M2 – ateliers pomme – St-Brieuc
Enjeux de la copie et ateliers de pratiques plastiques autour d’une oeuvre d’art, ou comment bannir le « à la manière de »:
Pour sensibiliser les enseignants aux concepts et aux enjeux de l’éducation aux médias et à l’information et à la manière d’incorporer celle-ci à leur enseignement, dans les apprentissages fondamentaux du premier degré comme dans les contenus disciplinaires du second degré, le CLEMI publie chaque année une brochure, dont la diffusion est accompagnée d’actions de formation.
Téléchargez la brochure Médias & Information, on apprend ! Edition 2014-2015
ou ouvrez le lien suivant: CLEMI 2014-2015 medias_et_information
Préfacée par le ministre de l’Education nationale, l’édition 2014-2015 de la brochure annuelle du CLEMI bénéficie d’une nouvelle maquette et d’un contenu largement renouvelé faisant la part belle à l’éducation aux médias numériques et à l’éducation à l’information.
Découvrez les fiches pédagogiques pour l’école primaire et le collège / lycée avec notamment un dossier central de cinq doubles pages dédiées à la publication sur tous supports.
Elargissez vos connaissances pour mieux saisir les enjeux de l’éducation aux médias et à l’information pour faire entrer l’école dans l’ère du numérique, avec des pages de conseil, d’information et des contributions d’acteurs de l’éducation investis dans ce domaine.
Une proposition de déroulement: Fiche de Préparation 1/2
Définition des termes d’une séquence: Fiche de préparation (Fondamentaux ) 2/2
Les différentes étapes d’un dispositif d’apprentissage en arts visuels: construction d’une séquence
Fiches et étapes d’apprentissages à vous approprier avant de l’exploiter (remaniements, modifications, ajouts…)
et enfin, la consultation sur les nouveaux programmes en arts visuels et en cycle 1, applicables à la rentrée 2015: CSP-_Projet_de_programme-recommandations_2015
