- Approches non-verbales, sensibles, plastiques, ludiques, iconiques, procédurales, sémantiques, documentées, raisonnées pour une rencontre avec l’oeuvre d’art ou sa reproduction:
Analyser et rencontrer une oeuvre d’art, un artiste
Corpus oeuvres crpe 2022 (présentation imagée)
Analyser une oeuvre- Pierre SAIËT
Comprendre une oeuvre Pierre_Saiet_2011
- Approches d’une oeuvre – Méthodologie P.P.I.S.: Plastiques-Procédurales -Iconiques – Symboliques et Sémantiques:
Chronologie d’approches des œuvres d’art , à leur rencontre. Quels liens se tissent entre l’artiste, l’œuvre et le regardeur:
Approches et analyses d’oeuvres –
Méthodologie d’analyse d’oeuvre (description, création, sens de l’œuvre):
- Pour envisager un débat mouvant avec les élèves, autour de la notion de précieux, d’oeuvre d’art… on peut s’appuyer sur Nathalie Heinich dans qui décide de la valeur d’une œuvre d’art, nectart 2016 :
La valeur marchande, résumée par le prix, n’est que l’une des nombreuses valeurs intervenant dans l’évaluation de l’art, si l’on entend par valeurs les principes au nom desquels sont effectuées des évaluations ou opérés des attachements. Car il y a aussi la beauté, l’authenticité, l’autonomie, la célébrité, le jeu, la moralité, l’originalité, la pérennité, le plaisir, la rareté, la responsabilité, la significativité, la spiritualité, le travail, l’universalité, la vérité, la virtuosité… Avant donc de répondre à la question de savoir qui décide de la valeur d’une œuvre, il faut se demander de quelle valeur on parle, et sous quelle forme s’exprime cette valorisation.
Exemples avec Claude MONET « série des cathédrales ou des meules (1892-1894 ) ou Pablo PICASSO « nature morte à la chaise cannée » collage de 1912 (en appui sur le pédagogue Daniel Lagoutte « enseigner l’histoire des arts » hachette éducation 2017 )
NM chaise cannée Picasso + Monet -Lagoutte
Quelques pistes d’apprentissages devant les œuvres d’art:
Pistes péda rencontres sensibles -P.B.
Pistes- partir-dune-oeuvre-partie1
Pistes-partir-dune-oeuvre-partie2
Deux propositions pédagogiques minimales:
Une oeuvre une minute-synthèse
- Une approche philosophique sur l’origine, les statuts des images qui nous environnent: les_images_peuvent-elles_mentir Laurence HANSEN LOVE
- Des pistes de pratiques autour des œuvres d’art ou de leur reproduction, testées par le groupe de recherche académique de Rennes – consultable sur le site « bleu cobalt »
- Ensemble de ressources d’Eduscol en cycle 2, 3 et 4, autour de la rencontre avec les oeuvres:
Sans oublier les ressources de l’exellent site in-situ de l’académie de Nantes:
Enfin, la plateforme LUMNI, (qui remplace Eduthèque) ouverte aux enseignants présente des ressources utiles pour la classe (vidéo sur les oeuvres, artistes, fichiers sur l’Histoire des arts)
https://www.lumni.fr/college/quatrieme/arts
Les ressources de CANOPE, les valises pédagogiques de Daniel Lagoutte, le musée de classe de Claude Reyt, histoire de l’art, le musée à l’école de Christian Louis, toutes empruntables à la BU etc
