Résidence d’artiste de Makiko FURUICHI en partenariat avec le FRAC Bretagne – Nov/Déc 2022

Makiko nous présente son travail, sa démarche et les projets et nombreuses commandes réalisés ( Ackerman, abbaye de Fontevraud, Frac des pays de la Loire, Hotel à Nantes etc) ainsi que son site: http://makikofuruichi.com/. Shigeru Mizuki, est un auteur de mangas qui a beaucoup influencé Makiko, enfant. Elle s’inscrit dans la tradition des Yokaï. Sa démarche oscille entre hasard et intention, de l’informel d’une tâche à son interprétation, en s’ouvrant au principe de sérendipité et en faisant preuve de sagacité artistique.

Eléments de vocabulaire: Yokai : Ce sont des spectres imaginés, ils sont différents des monstres européens car ils peuvent avoir une apparence rigolote (repoussante également) et être bienveillants (malveillant également). Il en existe différentes catégories.- Tsukumogami : Ce sont des peintures qui représentent des objets du quotidien détournés sous forme figurative. Ce sont des objets qui prennent vie et se transforment en Yokai.- Amabie : Ce sont des figures peintes destinées à lutter contre les épidémies, des Yokai qui combattent les épidémies comme la peste ou le covid.- Oni : Des Yokai malveillants qui font office d’ennemi commun, on les accuse de différents malheurs. Makimono: peinture présentée en rouleau, pour une lecture de la droite vers la gauche.

« Après une formation de peinture académique dans une école d’art au Japon, Makiko Furuichi part pour la France où le choc culturel est tel, que l’artiste remet en question tout son enseignement classique. Bien que passée au prisme de la vidéo ou de l’installation, la peinture reste au cœur de son travail. Adepte de la technique de l’aquarelle, elle peint directement sur les supports, parfois à même les murs, pour tester ses capacités et ses limites, laissant la couleur évoluer d’elle-même sans possibilité de repentir. Les sujets qu’elle représente (animaux, personnages, végétaux) font partie de ses rêves et flottent dans un imaginaire qui lui appartient, teinté de souvenirs d’enfance et de croyances aux choses qui l’entourent. Souvent, les motifs s’échappent du cadre de la peinture et prennent la forme d’objets (en céramique, bois, tissu…) dans des installations à l’atmosphère contemplative et méditative. L’artiste aime jouer avec les échelles et les points de vue pour créer un univers onirique, à la frontière de la réalité et du rêve » . Texte du Frac Bretagne à partir des deux oeuvres appartenant à la collection du FRAC Bretagne « Le flux des âmes » Septembre 2022

Un superbe ouvrage de littérature de jeunesse, exploitable en cycle 3, sur l’univers des Yokai, empruntable à la Bu du site de Rennes:

Photographies des différents ateliers menés autour des opérations plastiques que sont révéler et dissimuler – prolonger/détourner – froisser/défroisser – intégrer/réhausser:

Photographies des étudiant.e.s durant la réalisation de fresques sur les murs. Révéler/dissimuler des formes, figuratives ou non – intégrer un élément architectural à sa composition:

Textes étudiés avec les étuidant.e.s:

En écho au processus créatif de Makiko et plus particulièrement ici, de Sarkis, des élèves de cycle 2 expérimentent un atelier de pratique plastique. Lors d’une visite d’une exposition de Sarkis au château d’Angers, ils suivent un protocole crée par l’artiste. La magie, la paréidolie, le hasard et l’intention sont au rendez-vous… Mots-clefs: dilution -apparition – épanouissement – attraction – répulsion -encerclement – fusion – fragmentation – concentration etc :

Regards et conseils de Makiko sur les fresques en cours des étudiant.e.s en M2 Arts Plastiques:

Projet d’investigation plastique de l’oeuvre monumentale d’Aurélie NEMOURS « l’alignement du XXI e s » à faire lors de l’après-midi en visite au FRAC:

En déambulant dans l’espace de l’oeuvre et l’espace crée par l’oeuvre, à l’aide de votre corps, entendu comme outil, mètre-étalon, « prenez la mesure de l’espace arpenté ». Modalités par groupe de 4. Durée 30 mn + 5mn de restitution. Techniques: croquis, photos, vidéos, performances

« L’eau dans tous ses états »- atelier M1 – estampe gravure empreinte…

Contraintes posées aux ateliers: Suggérer sans les représenter, l’énergie, les flux, les textures, aspects et dynamiques de l’eau dans tous ses états.

Productions réalisées par les M1 ci-dessous:

Une séquence d’apprentissage en Arts Plastiques, en cycle 3 – Intérieur/extérieur – ressource Eduscol:

De cours extraits vidéos, téléchargeables, illustrent les moments d’une séquence d’apprentissage, menée en Arts Plastiques en cycle 3 auprès d’une classe de CM1. Chaque extrait donne à voir le travail mené par les élèves, autour de la pratique du modelage avec de l’argile, sous la conduite du professeur des écoles, Mr Hugues Gerbaut et est éclairé par des entretiens avec cet enseignant expérimenté, fin didacticien et adroit pédagogue. Cette pédagogie du sensible, menée sous la forme d’un projet pluridisciplinaire, articule adroitement, le Faire, le Dire, le Penser, le Découvrir, le Comprendre, l’Apprendre/ l’Accompagner et le Voir:

Lien où trouver les vidéos (durée 23 Mn au total): https://eduscol.education.fr/143/arts-plastiques-cycles-2-et-3

Du contexte à la mise en oeuvre
Entrer dans la pratique…

Les cinq vidéos suivantes ainsi que la fiche d’éléments d’analyses des vidéos, sont téléchargeables sur le lien déjà indiqué.

Exposition de Vincent ESCALLE à l’espace Ec’arts (galerie d’art à vocation pédagogique) de l’INSPE de Rennes – création d’une mallette pédagogique empruntable à la Bu de l’Inspe.

Présentation de la démarche de Vincent ESCALLE par lui-même et atelier mené auprès des PLC-M2 arts plastiques, articulant pratique plastique, documentation et transposition didactique :

Production plastique et transposition didactique de Pauline, en M2 arts pla

Atelier mené auprès des Master MEEF 1 Arts Plastiques: Associez deux croquis d’observation (vue d’ensemble, vue rapprochée) et des mots-clefs, notions , ressentis au sein de deux formats A4. Articulez les rapports textes/images; Technique des 3 crayons (sanguine, pierre noire et craie blanche sur kraft et fond noir.

Atelier flash mené auprès des PE-M1 lors d’un CM, dans le cadre de l’EC3 interdisciplinarité avec les Sciences du semestre 7:

Proposition transdisciplinaire SVT/Arts Plastiques d’ Henri Le Gal, formateur en biologie/svt sur le site de l’INSPE de Rennes, en écho à l’atelier flash mené avec les PE-M1:

Contenu détaillé d’une mallette pédagogique réalisée en partie, par des étudiants en Master MEEF 1 arts Plastiques. Mallette constituée de cinq multiples sérigraphiés de l’artiste Vincent ESCALLE achetés par l’INSPE en 2023 accompagnée de réflexions didactiques et de pistes pédagogiques destinées aux futurs enseignant.es. Elle est répertoriée et empruntable en prêt gratuit à la BU du site de Rennes:

Note d’intention de l’artiste concernant sa démarche artistique:

Mode d’emploi pour fabriquer du papier à partir de crottin de cheval:

Texte étudié avec les étudiantes et étudiants M1 et M2 autour du cheminement allant de l’intention à la mise en œuvre d’une exposition:

ESTAMPE : Procédés de gravure et d’impression

Fiches d’ateliers cycle 3 et 4 :Estampe gravure_fiche technique et pédagogique

Traces-empreintes-frottages-monotypes-lexique-arts-plastiques-cycle-1-2–3 et 4 (version M2 – PE)

Traces-empreintes. Déroulé-et-pistes-d’apprentissages ( version M2-PE)

Technique de l’eau forte (niveau Lycée car attention manipulation d’acide !): Taille douce vernis dur et mou

2021-22: Evaluation des ateliers d’estampe et de cyanotype:

Eval exp plastiques et investig prog S7 (à 4)

Autres techniques « maison » de lithographie:

sur du papier alu, avec du savon , de la mine graphite ou du pastel, du coca-cola- de l’huile végétal et c ‘est parti !

Trois  tutoriels à visionner pour vous aider:

ou, technique plus traditionnelle, la sérigraphie:

fasciculeSerigraphie par page avec 5mm de fond perdu(1)

Restitutions plastiques des ateliers de photographie et d’estampe suivis par les M1 PLC Arts plastiques.

La production plastique de Florent Drouin (M1 PLC arts Plastiques), monotypes d’encre grasse sur rhodoïd et tirages au cyanotype, a servi de visuels pour cette affiche. Qu’il en soit ici remercié !

Paysage de papier – forêt tactile en carton – ma sculpture est dans ma feuille – cycle 3 et 4

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MON PAPIER BLANC DEVIENT PAYSAGE ! – Lina SHIMANO BARDAI
Séance réalisée dans le cadre du stage de pratique accompagnée (janvier 2021)

la couleur dans tous ses états

Un aperçu de la couleur au xxe siècle,

 

bill-viola-five-angels-for-the-millenium-2001

en arts visuels, au cinéma , dans la littérature de jeunesse, en architecture …

de l’optique à la physique en passant par l’art: couleur dans l’art du XXè s

 

ESPACE – TEMPS en arts plastiques – ressources, références et projets d’enseignement

Consulter les définitions du temps et de l’espace dans l’incontournable dictionnaire de Jean-Yves BOSSEUR « vocabulaire des arts plastiques  » empruntable à la BU de l’INSPE, ainsi que dans le dictionnaire d’esthétique d’Etienne SOURIAU. Emprunter le manuel d’arts plastiques « arts visuels et temps  » Sceren édition.

Bonnes lectures à vous Pascal BERTRAND

Lectures réflexives par groupe d’ étudiant.e.s en Arts Plastiques

Après une lecture attentive d’un des textes proposés, fondateurs de la discipline ou de la critique d’art ou de la culture artistique, vous en ferez un retour réflexif à l’ensemble de la promotion:

Objectifs: Donner envie de le lire en pointant l’intérêt de cette lecture, en érotisant les savoirs contenus.

Buts: « Jouer à faire semblant pour de vrai » ou « A fond la forme! »

Modalités: par binôme de stage/mémoire . Préparation 60 mn (en cours ou à la maison) – restitution 15 mn environ

Formes de la restitution orale: Mise en scène, mise en signes, performances, jeux, improvisations, incarnations …

Formes de la restitution écrite: Fiche de lecture accompagnée d’un Pearltrees ou power-point ou cartes mentales ou Genially ou autres formes de présentation, en appui ou non sur des images et en vous basant sur votre expérience vécue lors du stage de pratique accompagnée.

Deux postures à adopter:

  • une approche raisonnée, logique, documentée, fruit d’un mode de pensée inductif, déductif ou dialectique.
  • Un mode de pensée en arborescence dans une approche plus créative, ludique, divergente.

Textes interrogés: de Mèredieu- Gaillot-Pélissier-Ducler-Viaux-Espinassy – Pastoureau-Cauquelin- -Rancière – Dewey – Ponge – Didi-Huberman – Szendy – Thievenaz – Connac – Meirieu – Klee- Kandinsky – Greenberg – de Duve – Benjamin – Penone -Pline – Platon – Rabhi – Morin…..

Deux ressources à étudier: La démarche d’enseignement en Arts plastiques, l’analyse d’une séance ou séquence d’enseignement et l’imbrication du couple d’inséparables que sont la didactique et de la pédagogie:

Outil d’aide au positionnement sur les Compétences d’expression orales ( développé lors du grand oral du Baccalauréat):